摘要：口语交际是根据现代社会对人的口语交际能力的要求设置的，目的是规范学生的口头语言，提高学生的口语交际能力，培养学生良好的语文素养。文章从小学语文教学中口语交际能力的培养现状入手，并从激发口语交际兴趣、灵活组织教学、鼓励学生进行口语锻炼这三方面探讨了在小学语文教学中培养小学生的口语交际能力的具体策略。
关键词：小学语文；口语交际能力；兴趣；教学
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）10-139-01
《语文课程标准》把原大纲中“听话说话”改为“口语交际”，这不仅是提法的改变，更重要的是赋予其新的教学内涵。把培养听说能力置于双向互动的交际活动中，这既符合学习语言的规律，又有很强的针对性和时代性。培养小学生的口语交际能力是素质教育的重要组成部分，有助于开拓学生的思维，提升学生的语言表达能力，促进学生的全面发展。
一、小学语文教学中口语交际能力的培养现状
传统教学模式下，小学语文课堂主要以教师讲授为主，且过于侧重识字、写字和写作、阅读，忽视了对学生口语交际能力的培养。即使设计了口语交际的教学环节，也只重视听话能力和口头表达能力，弱化了交际。在口语交际教学时，教师只是引导学生单纯地听或说，没有重视交际双方的交流和具体的交际情境，学生之间的互动不足，导致课堂上往往是少数学生在进行对话表演，大部分学生只是作为观众，没有发言机会，口语交际成了一种单向静态的语言实践。此外，部分教师盲目运用小学语文教材中的口语交际内容，没有结合学生的具体状况和生活实际，拘泥于教材，不能随机应变，缺乏创新性，从而导致口语交际课堂教学十分枯燥、乏味，无法激发学生的学习兴趣和参与热情，学生口语交际水平不高，不利于其今后的成长和发展。《小学语文新课程标准》提出：应培养学生具有日常口语沟通的基本能力，在各种沟通活动中学习听、表达和沟通，初步学习文明的人际沟通和社会互动，发展合作精神。因此，教师在小学语文教学过程中，应加强对小学生口语交际能力的培养。笔者结合自身教学经验，总结了一些具体方法。
二、小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力
（一）激发学生的口语交际兴趣
口语交际教学要求教师使用这种技能的语言，为学生创造接近主题的情境，通过活泼的语言描述激发学生的兴趣。例如，在《伸出我们的双手》的口语交际教学中，教师应该抓住学生的心理特征，帮助他人。首先，询问他们是否得到过其父母或教师的帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果有，可以让他们说说父母或教师是如何帮助他们的及其心理感受是什么。通过这样的指导，让小学生了解到帮助的涵义，从而也自然引起了小学生的兴趣，学会帮助他人。然后，教师让学生发挥表演的作用来学习帮助，引导学生进入积极沟通的情境。此外，教师应善于激励学生。在课堂上设置一个口头沟通“我可以做”展示，让学生们有机会展现自己。在教学活动中，教师可以采用五角星或小微笑等学生喜欢的图形进行适当的评价。当他们在帮助别人的活动中受到称赞，就会从中获得成功的喜悦。而这些激励的语言或形式可以有效激发他们对口语交际的学习兴趣。
（二）灵活组织教学
教师可以让学生通过表演来锻练口头沟通能力。口头沟通是沟通的核心，侧重于人际沟通。口语交流是听说与交流的过程，这种互动是教师与学生的互动。因此，教师可以选择更直接有效的教学手段，即创造情境，从而实现顺利地进行口语沟通的教学任务。例如，在口语沟通《秋游》口语交际的教学中，笔者根据教材的要求，通过分角色表演的形式，激发小学生的兴趣，同时，也使得课堂气氛更活跃。这样，教室形成了一个多向、多维的交互式沟通领域，每个人都扮演着沟通的角色，每个人都成为沟通的对象。同时，通过真实的体验，使学生在成功和失败的体验中学会沟通。
（三）鼓励学生进行口语锻炼
口语交际在关注学生听、说能力协调发展的同时，强调“交际”，注重人与人之间的交流和沟通，注重情意态度方面的要求和交际中的文明素养。在具体的教学中，教师应在课堂内外创造各种沟通环境，让每个学生自由地说出自己的想法。多种社会生活和课外活动为学生提供广阔的口语沟通空间，从而有效提高学生的口语沟通能力。学生的口语沟通能力只有通过不断加强具体的实践练习，才能得以有效提升。因此，教师可以结合当地的实际情况和小学生的年龄特征，开展适合当地文化的综合学习活动，扩大学生的学习空间，拓展学生的学习主题，如开展“民族歌曲”“家乡变化”等活动引导学生到田野享受自然风光，亲身感受民俗风情，表达对家乡的热爱之情。因此，教师应善于捕捉现实生活中的现象，鼓励学生在日常生活中进行口语锻炼，让学生通过口头沟通来体验地方风俗、自然风光及社会规则，通过口头沟通交流来表达自己对家乡的热爱。
三、结语
在口语交际教学的评价中，无论是单独使用某一种方法或策略，还是综合使用多种策略，标准只有一个，那就是是否有助于促进学生口语交际兴趣、习惯、自信心的培养以及沟通、交往、合作能力的发展。小学正是孩子发展口语的最佳时期，教师应不辱使命，持之以恒，灵活自如地选择恰当的教学方法，让每个学生都能自由表达自己的见解，从而提高其语文素养。
参考文献
[1]刘坚.浅谈小学生口语交际能力的培养[J].成才之路,2008(35):23-24.
[2]夏丽慧.小学语文教学中口语交际能力的培养研究[J].中国校外教育,2014(增刊2):275.
论文作者:农常休
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月20期
论文发表时间:2019/11/19
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