摘 要：“写”是“听、说、读、写”四项语言技能的重要组成部分，不仅能够体现英语学习者的英语表达能力和思维能力，而且能较客观地反映他们综合运用语言的能力。但在高中阶段，英语写作一直是高中学生最怕的题型之一，因此学生的写作激情不高，写作练习效果不好。
关键词：高考 写作 策略
一、存在的问题
1.教师方面：有些教师在高一或高二时忽略了写作训练，把大部分时间放在单词和语言点的讲解上；并且大部分教师写作教学带有很大的随意性，没有系统性；此外，训练次数少，并且不能及时反馈。总想着到高三再进行系统的训练，这样学生在思想上也产生了轻视写作的想法。就算到了高三写作受到了师生的重视，学生也很难在这一年中把作文提上去。
2.学生方面：（就本班学生平时考试中的一篇习作具体分析）假设你是高中生李华，你的笔友李明来信说他经常吃垃圾食品，很少运动，导致身体肥胖，给生活和学习带来很多不便。请根据以下要点，给李明写封回信，劝说他远离垃圾食品。
内容提示：（1）吃垃圾食品的危害；（2）多运动的好处；（3）你的经验与建议。字数：120-150。
①审题不到位。部分同学过多地描写第一要点(吃垃圾食品的危害)，冲淡了第二要点(多运动的好处)，或直接漏掉第二个要点。另外，人称不固定（一会儿用you，一会儿用we）。时态用不准（都用过去时，或者都用一般现在时）。②书写潦草、不规范；有涂改、增补现象。③字数太多或太少。有的学生的作文字数明显少于120或多于150，这些情况都会扣分。因此，平时练习时要有意识地控制字数。④语言基础知识不扎实。A.单词拼写错误太多。B.短语使用不当。C.语法使用错误。D.“高级句型”掌握不到位，导致错误。E.汉式英语。F.句式单一（不会灵活运用表建议的一些句子）。⑤缺乏连贯性，不使用关联词或关联词使用错误而导致逻辑错误。⑥缺少高级句式，作文缺乏亮点。中等水平的学生整篇文章基本没有错误，但是都是简单句，缺少高级句型。毋庸置疑，单调的句式和结构会使文章呆板单调，缺乏生气和活力，而灵活多变的句式则使行文丰富多彩，生动、自然、流畅。感叹句、倒装句、复合结构、强调句型、定语从句、非谓语动词短语等语法结构的正确使用，可以使文章的语言充满层次感，从而较好地反映出作者的语言运用能力。⑦态度不端正。在这次测试阅卷中，发现部分考生有抄袭现象，他们因为不会写而抄袭完形填空和阅读理解中相关的句子。有的学生写一句抄一句，有的这里抄一句，那里抄一句，均希望能糊弄住阅卷老师而得个不错的分数，事实上这类作文最后的得分全部为0分。还有很多学生只用不到十分钟时间完成写作，根本不考虑什么谋篇布局，更忽略了“书写”这个“门面”。另外，还有的学生竟会因为做不完而放弃写作。对于这个问题，老师要告诉学生:万一做不完，宁愿放弃一篇阅读理解，也要保证做完写作。
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从以上的实例可以看出，学生作文得分低一方面是教师的重视度不够，另一方面是学生的问题如审题不仔细，基础知识薄弱等。
二、在教学实践中怎么做
1.来看看2013年高考阅卷注意事项：
（1）评分时，先根据要点的涵盖度和语言表达初步确定是否到及格线（即18分），然后确定其所属的具体档次，以该档次的要求来衡量确定给分。
（2）字数少于120，应从得分中减去2分。
（3）评分时，应考虑拼写与标点符号的使用，英美拼法均可接受。（拼写无误，标点准确。）
（4）如果书写较差、卷面很乱，以至影响交际，将分数降低一个档次（书写要饱满清晰规范：字体大小、字间距要合理; 段落错落有致）。
2.针对以上问题，经过几年的探索和总结，笔者总结出了一些方法，并在教学中大胆尝试，已取得了一定的效果。
（1）夯实基础，要加强对学生单词和短语记忆的指导和检查，疏通学生的语法。
（2）让学生多听。
（3）多说。
（4）多读。
（5）多写。
（6）教给学生一些写作技巧。告诉学生一些写作的绝妙高招：肯定不如双否好；陈述不如倒装妙；主动不如被动巧；分词结构不能少等。另外，对于那些英语基本功好的同学，要指导他们做到要点全面，词汇高级，衔接自然，语言优美等；对于那些中等生，指导他们注意要点全面，尽量正确使用语法，语句连贯；对于那些英语水平较差的同学，告诫他们不可以抄阅读理解或完型填空，要鼓励他们在写作时首先看清题目要求，尽量使用简单句，使用自己会的单词和语法去完成作文，别怕出错。
（7）练字，每天进行定时定量的练字训练。及时反馈学生练字的一些优缺点，并给予一些指导（从单词与单词间的间距，单词的大小，单词的圆润饱满度到标点符号），定期举办一些书法大赛，提高学生的积极性。
参考文献
[1]文秋芳 王立非 《英语写作教学》。
[2]常海霞 《浅论如何提高高中英语写作水平》。
[3]田术记 《雅美英语写作必备》。
论文作者:李真
论文发表刊物:《素质教育》2017年8月总第245期
论文发表时间:2017/9/22
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