王学文
〔摘要〕高中英语教学要依据《英语新课程标准》的要求培养好学生的阅读能力是学习好英语的一个重要方面，也是中学阶段打好英语基础的重要教学目的。因此，开展好高中英语教学，我们要十分重视英语的阅读教学，十分讲究英语阅读教学的策略。讲究英语阅读能力提高的策略：其一是找出影响英语阅读方面的因素；其二是讲究英语阅读的技巧，提高学生英语阅读的能力。
〔关键词〕高中英语阅读策略影响因素阅读技巧能力
高中英语教学要依据《英语新课程标准》的要求培养好学生的阅读能力是学习好英语的一个重要方面，也是中学阶段打好英语基础的重要教学目的。因此，开展好高中英语教学，我们要十分重视英语的阅读教学，十分讲究英语阅读教学的策略。讲究英语阅读能力提高的策略：其一是找出影响英语阅读方面的因素；其二是讲究英语阅读的技巧，提高学生英语阅读的能力。
《英语新课程标准》强调指出，英语阅读，英语阅读能力是学习英语一个十分重要的环节。只有开展好了阅读，才能有效地提高英语的学习能力。为了提高学生的阅读能力，我们在高中英语教学中要注意讲究英语教学的策略。就如何提高学生的阅读能力，我可以从两个方面开展论述。
1 找出那些影响阅读能力的不利因素
在高中英语教学中，影响学生英语阅读能力提高的因素是较多的。比如，心理的因素，思维定势的因素，文化基础的因素等等。我想，应该找出几个主要的因素来作剖析。
1.1 英语词汇量不足的问题。英语的词汇量与阅读之间是一个正比关系。如英语的词汇量大，那阅读的范围就越宽，在阅读之中遇到的生词就会越少，而且阅读之速度也会更快，学生学习英语的信心也就会更足；反之，阅读量越少，阅读也就更加的困难，阅读的信心也就会逐步下降。
1.2 英语语法知识不足的问题。掌握好语法知识是学习好英语的重要条件。即使你掌握了一定的词汇，如果缺少了语法知识，那么英语中句子的类型，句子的划分，句型的辨别等一系列的语法问题可能还是模模糊糊的，这样对英语的学习还是吃不透。如果掌握好了语法，那么阅读起来也就会明明白白的。假如碰上一些新的词汇，也可以依据上下文来进行推测，很好地读懂文章。
1.3 学生阅读的技巧较为欠缺。包括现在不少的学生读英语是停留在句子上逐句的读，而不是按照科学的段落与意群去开展阅读，去分析文章的中心，去分析段落的。由于阅读技巧的欠缺，不能按照内部之间的逻辑关系去阅读，不能按阅读的方法去分析推断与归纳。这样一来，阅读的效果总是不好的。
1.4 学生在阅读中，阅读的习惯不好。我们现在不少的学生一阅读，就捧出一本字典来，查了字典再去阅读，形成了一种不好的思维定势习惯。这样失去了自己的独立阅读能力，往往这种不良的习惯会闹出不少的笑话。
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另一方面，不少学生往往去重复性阅读，重复过多，反而影响了自己的阅读积极性，破坏了阅读的智慧。科学的阅读应该一口气地读下去，阅读中的小问题，可以逐步在读中去消化。还有些学生阅读的视野太小。在阅读时，只去注意词汇、句子，不去注视意群，或者句子划分的单位。由于阅读的视野窄，往往影响了阅读的效果。还有的学生用心译方式来阅读。心译方式往往读起来特别的慢，造成的结果就是影响了阅读的速度与质量。
以上这几种不良的阅读因素影响了阅读质量的提高。
2 重视阅读技巧训练，培养阅读能力我在分析了上述的问题后，针对那些影响阅读的不良因素，开展了重视阅读技巧方面的训练，注意培养学生阅读能力的提高。
2.1 引导学生扩大自己的阅读量。离开了阅读量，开展阅读谈何容易。我讲述扩大阅读量的重要意义。要学生善记、巧记词汇，勤于记词汇。比如，利用构词法记单词，利用归纳法记单词，利用口诀记单词，利用唱歌法记单词。总之，尽量把那些科学的记词方法教给学生。
2.2 让学生掌握好语法知识。我引导学生掌握好语法知识的体系，在训练中不断巩固学生对语法体系的掌握。尤其要引导学生理解文章的信息，了解文章作者的基本意图。充分调动学生主体学习语法的积极性，扎扎实实地打牢语法的基础。
2.3 培养学生良好的阅读习惯。阅读是一个逐步思辨的过程。可以说，每一个学生都有自己的阅读行为与阅读习惯。随时注意把那些科学的阅读方法，阅读良好习惯传授给学生。比中：培养学生按照意群阅读。引导学生克服按字读、按词阅读，以心读的不良习惯。引导学生依据上下文猜词义。引导学生克服一读就去查字典的不良习惯。鼓励学生尽量依据上下文去猜词义。依照语法，依照词性去辨别，去猜词义。培养学生灵活的阅读方法。把那些科学有效的阅读方法交给学生。如默读法，跳读法，快读法教给学生。让那些阅读能力强的学生介绍自己的阅读经验，形成班级良好的阅读风气。
综上所论，英语的阅读是一个学生自己在系统知识的牵引下，由“内化”到“外化”分析、判断、推理、归纳、总结的思辨过程，是思维发散到思维集中的过程。阅读能力的提高往往受兴趣、时间，新旧知识衔接的影响，受到教师不断激励的影响。因此，作为英语教师要经常不断地培养激发学生的学习兴趣，以表扬激励的方式激发学生学习的动机。在激发兴趣中，在启动学生学习动力中培养提高学生阅读英语的能力。关心爱护学生，以和谐、自由、轻松的方法开展英语教学，调动学生的学习积极性。
参考文献
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3 庞天龙等.爱护关心学生才能真正调动学生学习英语的积极性[J].现代英语教学，2011
4 符清光等.抓好重点环节提高英语教学质量[J].英语周报，2009
作者单位：四川省仁寿一中北校区
论文作者:王学文
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2015年5月供稿
论文发表时间:2015/8/6
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