基于“四个着力点”加强高校学生党员党课教育吸引力和实效性
李敏，单晓宁
（北京交通大学 北京高校思想政治工作研究中心，北京）
摘 要： 党课教育对于大学生党员坚定理想信念、保持先进性具有十分重要的作用。大学生党课教育为高校培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人奠定了坚实的思想基础。提高党课教育的吸引力和实效性，是高校党课发展的必然要求，对于提高高校党建工作整体水平意义重大。新形势下，高校学生党员党课教育工作常态化，但精细化和科学化有待加强；党课教育效果明显，但管理考核有待完善；党课教育内容层次化，但教育内容有待丰富，吸引力有待增强，反映时代变革方面有待加强；党课教育形式多样化，但缺乏与学生的有效互动，教学方法有待改进，教育载体有待拓宽。本文在调研的基础上，提出了加强高校学生党员党课教育吸引力和实效性的“四个着力点”，即：丰富教育内容，拓宽教育视野；改进教学方法，丰富党课教育载体、创新党课教育实践；打造高水平、高素质党课教师队伍；加强组织管理、健全考核评价机制。
关键词： 高校；学生党员；党课；教育；吸引力；实效性
随着高等教育和高校党校的不断发展、高校学生党员数量的增长以及学生党员质量的提高，高校学生党员党课教育工作取得了很大的进展。为正确认识高校学生党员党课教育工作现状并不断改进相关工作，笔者以大学生党员党课教育状况为研究目标，选取北京某高校315名学生党员进行调查，通过深入调研、分析、解读、剖析，发现现阶段高校学生党员党课教育存在的问题，了解高校学生党员参加党课教育的真实感受和教育效果，与时俱进的根据学生党员的意见和建议做出调整，打造高水平党课，为进一步提高高校党课教育的吸引力和实效性提供实证依据，并提出对策建议[1]。
KAP相关性分析结果符合信念、知识与行为联动模式，应通过多种形式的培训和宣传提高基层医务人员疫苗相关知识水平和接种意识，使其成为疫苗推广的主要力量[11]。由于研究资源有限，纳入的基层医务人员样本量不足以进一步分层分析，可能会掩盖一些因素从而影响结果质量，需要后期进一步扩充分析。
一 调查基本情况
本次调查以“高校学生党员党课教育状况调查”为主题，对北京某高校的学生党员开展随机调查。调查问卷由25个封闭问题组成，涉及受访者基本情况、党支部学习状况、校院两级党校党课培训状况、党课教育效果及建议四方面内容。采用纸质版问卷填写的调查方法，共收回315份问卷，有效问卷309份，有效率达98.1%。其中，男生占55.3%，女生占44.7%；汉族占86.4%，少数民族占13.6%；本科生占69%，研究生占31%；预备党员占46.6%，正式党员占53.4%。研究对象覆盖电子信息工程学院、计算机与信息技术学院、经济管理学院、交通运输学院、土木建筑工程学院、机械与电子控制工程学院、电气工程学院、理学院、马克思主义学院、语言与传播学院、软件学院、建筑与艺术学院、法学院等13个学院。调研结果采用金数据软件进行数据管理和统计分析，调查问卷的信度和效度都比较好，调研结果具有一定的普遍性和代表性[2]。
二 高校学生党员党课教育现状
（一） 高校学生党员党课教育工作常态化，但精细化和科学化有待加强
调查结果表明，高校党委、学院党委高度重视学生党员党课教育工作，并不断健全和完善党课教育常态化制度，能够做到有计划的开展校、院两级学生党员党课教育培训，能够有效组织和监督学生党支部按要求开展党支部党课学习。高达94.2%的受访者认为学校或者学院的学生党员党课培训能够按时举办。在“您参加的党课教育的主要形式”问题中，23.6%的受访者选择了“校、院两级党校、党课培训”，23.9%的受访者选择了“党支部学习”，52.4%的受访者选择了“党课培训与党支部学习相结合”。在“党支部组织的党课学习的时长”问题上，33%的受访者选择了“半天”，32.4%的受访者选择了“2小时”，23.9%的受访者选择了“1小时”，7.8%的受访者选择了“3小时”。在“所在党支部组织党课学习的频率”问题上，46.3%的受访者选择了“两星期一次”，27.2%的受访者选择了“一个月一次”，12.3%的受访者选择了“一星期一次”，3.9%的受访者选择了“两个月一次”。45.3%的受访者一学期参加过3-4次校、院两级党校组织的党课培训，27.2%的受访者参加过1-2次，12.6%的受访者参加过5-6次，11.7%的受访者参加过6次以上。在“参加的党课任课教师队伍构成”问题上，65.9%的受访者选择了“学院党委领导”，58.1%的受访者选择了“辅导员”，39.3%的学生选择了“思政课专职教师”，25%的学生选择了“学校党委领导”，16.2%的受访者选择了“外聘专家”，这说明目前高校学生党员党课培训主要依靠学院党委书记、副书记和学生辅导员，授课教师结构单一，授课专家化和科学化有待加强[3]。
调查中26.5%的受访者认为“现在的党课培训可以根据培训对象的不同科学设置内容”，54%的受访者认为“基本科学设置”。高校学生党员党课教育可以根据培训对象的不同而在内容和形式上有所侧重和不同，可以根据不同专业、不同学业阶段的学生党员设置内容，有步骤有计划的深入推动党的理论成果入脑入心。但是，仍然有13.6%的受访者选择了“一般”，5.5%的受访者选择了“不是很科学”，0.3%的受访者选择了“完全不科学”。说明高校学生党员党课教育工作在科学化和精细化方面还有待加强，还需下功夫完善。
在“目前您参加的党课教育活动中，学习内容主要集中在哪几个方面”问题上，排在前五位的分别是：党章和党的基础知识（70.6%）、十九大大报告解读（61.2%）、社会热点问题解读（56.0%）、党史教育（55.0%）、国际国内形势教育（48.9%）。但是丰富性还不够满足学生的需求，吸引力有待增强，反映时代社会变革方面有待加强。调查结果显示，22.7%的受访者认为目前党课教育在内容设计上“一般”，3.9%的受访者认为“不是太有吸引力”，0.6%的受访者认为“毫无吸引力”。14.2%的受访者认为在党课授课中没有结合国家形势政策或时政热点进行讲解。在党课教育培训中，学生党员最希望丰富的内容，排在前五位的分别是：国际形势分析（53.4%）、中国经济现状解读（47.9%）、当前社会热点、难点、焦点问题解读（46.6%）、时事政治（37.5%）、先进模范人物专题讲座（29.8%）[4]。
（二） 高校学生党员党课教育效果明显，但管理考核有待完善
高校学生党员党课教育形式多样化，通过调查了解到，目前高校学生党员党课教育的形式多集中于集中授课和网络课堂线上自学。在“参加的党课教育的主要形式”问题上，77.7%的受访者选择了“集中授课”，46.9%的受访者选择了“网络课堂线上自学”，42.7%的受访者选择了“讲座报告”，40.8%的受访者选择了“社会实践”，39.8%的受访者选择了“分组讨论”，36.9%的受访者选择了“红色观影”，26.5%的受访者选择了“支部成员轮流做展示”，24.3%的受访者选择了“知识竞赛”。并且11%的受访者表示在授课过程中“没有组织过专题讨论、主题辩论、演讲比赛等互动形式”，65%的学生选择了“只是偶尔组织”。高校学生党员的教学方法有待改进，教育载体有待扩宽。在学生党员最喜欢的党课教育形式中，排在前五位的分别是：红色观影（58.6%）、社会实践（44.7%）、集中授课（32.7%）、讲座报告（29.1%）、集中授课与学生讨论相结合（28.2%）。在“党课教育最需要解决的问题”上，63.1%的受访者选择了“创新教学形式”，58.6%的受访者选择了“丰富教学内容”，58.6%的受访者选择了“提高课堂吸引力和感染力”，18.8%的受访者选择了“完善考评机制”，18.1%的受访者选择了“加大经费投入”，17.5%的受访者选择了“提高教师的理论水平”。
但是，高校学生党员党课教育的管理考核有待完善。在“您对党课教育管理考核的意见”一题中，43.2%的受访者认为“授课时间安排过于集中，全天听课比较累，知识来不及消化”，39.3%的受访者认为“党课培训的规模比较大，人数多，不利于师生交流”，44.5%的受访者认为“党课培训的考核形式过于单一，一次试卷考试无法衡量整体素质”。在学生党员认为“最能体现党课教育培训效果的考核形式”题目中，排在前三位的分别是：线上答题与小组展示相结合（27.5%）、统一考试与小组展示相结合（21.4%）、统一考试与线上答题相结合（15.5%）。
（三） 高校学生党员党课教育内容层次化，但教育内容有待丰富，吸引力有待增强，反映时代社会变革方面有待加强
UV法或HPLC法结合金属离子沉淀法测定米索硝唑pH敏感脂质体中主成分含量的比较 ……………… 魏 巍等（24）：3321
课堂讲授是党课教育最传统最普遍的形式，也是加强高校学生党员理论武装最直接、最有效、最主要的渠道，我们应在坚持传统授课的教学模式基础上，牢牢把握“95后”和“00后”学生党员的特点，不断改进教学方法，丰富教育载体，创新党课教育实践，加强高校学生党员党课教育的吸引力和实效性。其一，充分利用微博、微信、QQ空间、学习强国APP等手机客户端等网络平台，建立官方公众号、官方平台，通过链接新华网、中国共产党新闻网、人民网等，将党的政策方针、时事政治等进行推送，通过在线答题、在线答疑等形式在潜移默化中引导学生党员提高自身素质，增强党性修养。其二，通过网络直播、微党课等形式，打破党员教育培训人员集中难、地点选择难、时效差的限制，创新党课教育载体，以学生党员喜闻乐见的形式，通过图文并茂、声影结合的方式，提高党课教育的吸引力，增强远程教育的灵活性和时效性。其三，充分发挥广大学生党员的主体地位，深入挖掘学生党员的智慧力量，设置自主教学环节，引导学生党员主动走上讲台，充分发挥学生的主观能动性，达到互相启发，教学相长的目的。其四，深入挖掘兄弟高校、优秀校友等资源，借鉴兄弟高校在党课教育工作方面的有效方法，通过参观学习、支部互访、党员联谊等形式，广泛开展党课共听、资源共享、组织共建等活动，使高校学生党员在互学、互帮、互鉴中开拓眼界、锤炼党性、提高修养。其五，充分利用红色资源，开展校外党课。根据党课讲授的主题，利用革命教育基地等红色资源，组织高校学生党员到教育基地参观学习，让学生党员在接受红色洗礼之后倾听党课教师或者专业讲解员讲授党课，将党课从教室带到红色基地进行实地讲授，把学生带到特定的场景中将参观学习和理论讲授有机融合，让学生党员从“让我学”到“我要学”，有条件的高校还可以通过网络直播在校内播放整个教育过程，提高党课教育的吸引力，创新党课教育模式，提高党课教育的显著成效。其六，将党课教育与实践育人相结合。实践是检验真理的唯一标准，党课教育要结合学生特点和实际需求进行讲授，教育和引导学生党员用马克思主义基本原理和理论解决实际问题，分析社会问题，在加深对马克思主义理解的同时，增强高校学生党课教育的实效性和针对性。协调社会、政府和企业等多方面资源，开辟稳定的党课教育实践基地，让学生在实践中了解和认识社会并服务社会，在亲身体验中身体力行的理解教育内容，增强党课教育的实效性，在实践中理解对党的宗旨和使命的深刻认识，牢固树立“四个自信”。
（四） 高校学生党员党课教育形式多样化，但缺乏与学生的有效互动，教学方法有待改进，教育载体有待拓宽
高校学生党员党课教育效果明显。高达91.6%的受访者认为党课教育对自己的学习和生活产生了积极的影响。在“通过党课教育，您认为最大的收获是”一题中，67%的受访者选择了“端正了入党动机，提高了思想觉悟，树立了人生目标”，57.9%的受访者选择了“学习了党史党章等党的基本知识，对党有了更加深入的理性认识”，58.9%的受访者选择了“增强了党员意识和责任”，57.9%的受访者选择了“坚定了对党的信心”，52.8%的受访者选择了“对入党程序、合格党员标准有了深入了解”，51.8%的受访者选择了“坚定了中国共产党能够团结带领全国各族人民实现中华民族的伟大复兴的中国梦的理想信念”，46.9%的受访者选择了“对中国特色社会事业更加充满信心”，39.8%的受访者选择了“坚定了全心全意为人民服务的信念”，33.3%的受访者选择了“树立了正确的人生观、价值观、世界观”。
三 基于“四个着力点”加强高校学生党员党课教育吸引力和实效性
（一） 以丰富教育内容为着力点，拓宽教育视野，加强高校学生党员党课教育的吸引力和实效性
党课教育是大学生思想政治教育工作的重要组成部分，促进人的全面发展是思想政治教育工作的最高目标，那么促进大学生全面发展也是党课教育的工作目标之一，高校在坚持开展党的基本知识、基本理论、重大创新成果、国内外形势政策教育的基础上，还应拓宽教育视野，丰富高校学生党员党课教育的内容。其一，主题党课艺术化。在开展宣传党的路线、方针、政策，进行党性、党纪和党的基本知识教育、学习习近平总书记系列重要讲话、弘扬中华民族优秀传统文化等主题党课的时候，可以将党课形式艺术化，通过收看专题片、影视剧、话剧、舞台剧，组织学生传唱红歌、诵读诗词、红色经典影片赏析多种艺术教育形式，回顾党的发展历程，揭示思想建党的重要意义，通过直观的视觉冲击，增强党课的感染力，提高学生党员的学习兴趣。其二，高校学生党员党课教育的选题要突出时代性，与时俱进，与社会发展相结合。高校学生党员党课教育不仅要宣讲党的路线、方针、政策，开展党的基本知识教育，还应结合当代大学生的思想特点，融入国际国内形势分析，当前社会难点、热点、焦点问题解读、中国经济现状解读、时事政治等方面的内容，让高校学生党员了解国家发展的新进展、新成果，不断增强“四个自信”。其三，高校学生党员党课教育的内容要紧密结合学生工作学习实际，贴近生活。高校学生党员都是在校学生中优秀学生的代表，他们对新知识的探索欲望强、对新知识的学习能力强、接受能力高，他们肩负着在周围同学中发挥共产党员先锋模范作用和引领周围同学共同进步的重任，因此高校学生党员党课教育内容应紧密结合学生工作学习实际，融入大学生党员如何体现先进性、大学生党员如何发挥先锋模范作用、大学生党员增强道德修养和综合能力提升等方面的教育内容，体现工作学习的价值取向。其四，针对高校学生党员的年级、专业、民族、性别的不同，在做好集中授课的基础上，区分支部委员、普通党员、预备党员三个层次，整合教育内容，在师资力量允许的条件下，为学生党员量身定制党课教育内容和学习进度，因材施教，确保每位学生党员都在能力范围内进步成长[5]。
（二） 以改进教学方法为着力点，丰富党课教育载体、创新党课教育实践，加强高校学生党员党课教育的吸引力和实效性
受众理论的“使用—满足说”认为受众群体接受媒体的动机和得到的满足都是极其多样的[]，研究生作为校园新媒体平台的受众，利用新媒体可以快速获取到学术讲座、招生就业、校园新闻、生活服务等方面的信息。作为新媒体的用户，研究生每天都会阅读和浏览大量的信息，而其中真正写的生动、吸引人的信息屈指可数。可见，新媒体运营模式是至关重要的。
马克·吐温是最优秀的批判现实主义讽刺小说家之一，也是使用反讽修辞的行家。马克·吐温的作品对客观的社会现实进行描述的同时，也包含着个人对丑恶现象的强烈抨击。
（三） 以打造高水平、高素质党课教师队伍为着力点，加强高校学生党课教育的吸引力和实效性
其一，加强顶层设计，高校党委要高度重视学校党课教育工作，建立由学校党委领导牵头，由思想教育领域的专家、学者、教授，党课授课教师组成的党课研究工作组，研究党课授课主题，科学设置架构，根据时事形势及时调整党课设置，提高党课安排的合理性和时效性。其二，现行的党课安排大部分都是授课教师“单打独斗”，学校党校给安排什么样的专题，授课教师就讲什么专题，应改变这种局面，根据授课教师的自身特点，安排适合授课教师授课风格、符合专业知识背景的主题党课，发挥授课教师的优势。其三，目前高校党课教师队伍主要由学院主管学生工作的党委副书记、学院团委书记、辅导员和党务工作者构成，队伍建设以兼职为主。党课教师的队伍建设直接关系着党课教学质量的高低。高校应逐渐建立稳定的专职党课教师队伍，通过借助马克思主义学院思想政治理论课教师、聘请校外优秀学者、知名专家和教授的力量来充实队伍，通过完善专职教师队伍，逐渐建立专职为主、兼职为副，专兼职相结合的政治素养高、政策理论水平高的稳定的党课教师队伍。其四，加强专、兼职党课教师的培训。围绕党课的新知识、新理论，马克思主义理论中国化的最新理论成果，时事政治，定期开展党课教师培训，提高教师的理论水平，保证教师“一桶水”才能给学生“一杯水”。围绕体验式教学、案例教学、情景教学等新型教学方法开展党课教师培训，提高党课教师授课的组织力和现场氛围把控力，提高党课教学的吸引力。
（四） 以加强组织管理、健全考核评价机制为着力点，加强高校学生党员党课教育的吸引力和实效性
其一，逐渐完善高校学生党员党课教学的客观环境，逐步完成有由大规模授课向小规模授课的转变，保障教学效果，也为授课教师增加与学生的互动和提高课堂活力创造条件。其二，高校党委要建立有效的党课激励和监督机制，组建由学校党委领导负责的党课督查小组，对学院党课组织开展情况进行督查并纳入“七一”表彰的重要考核条件中，对党课授课教师的授课方式、内容和效果进行评估，提高学院党委和授课教师对党课的重视程度，提升党课的实际效果，对党课教育工作落实好的党委和个人要给予表彰和奖励并和单位、个人的评优评先相挂钩。其三，健全考核机制，现有考核主要集中在出勤率和试卷成绩两部分上，要在传统考核模式的基础上，丰富考核内容，探索考核形式，融入学生呼声最高的小组展示、线上答题、论文考核等形式，更好地发挥学生党员的主观能动作用，实现党课教育的“知行合一”。
四 结语
高校学生党员党课教育工作意义深远，我们只有不断丰富党课教育内容，拓宽教育视野；改进教学方法，丰富党课教育载体、创新党课教育实践；建立高水平、高素质的党课教师队伍；不断加强组织管理并健全考核考评机制，才能不断提高党课教育的吸引力和实效性。
参考文献
[1] 江泽民.在全国党校工作会议上的讲话[J].求是,2000(14):1-4.
[2] 把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[J].实践:思想理论版,2017(3):4-5.
[3] 李冰,赵怀璧.高校入党积极分子党课教育现状及创新路径探析[J].保定学院学报,2018(07):108-112.
[4] 张家辉.高校党校入党积极分子培训现状及对策研究[J].艺术科技,2016(6):90.
[5] 匡晋梅,张娥.对新形势下高校学生党员发展工作的思考[J].教育现代化,2017,4(22):192-193+223.
本文引用格式： 李敏,单晓宁.基于“四个着力点”加强高校学生党员党课教育吸引力和实效性[J].教育现代化,2019,6(73):181-184.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.73.088
基金项目： 本文系2019-2020年度北京交通大学党建研究课题“加强党课教育吸引力和实效性研究——基于北京交通大学的调查研究”阶段性研究成果
作者简介： 李敏（1983-），女，汉族，山西太原人，硕士，助理研究员，研究方向：高校思想政治教育。
标签：高校论文; 学生党员论文; 党课论文; 教育论文; 吸引力论文; 实效性论文; 北京交通大学北京高校思想政治工作研究中心论文;