关键词：高中物理；趣味教学；故事；实验；实际
教学实践证明：只有让学生产生对物理教学的兴趣，才能将学生紧闭的心扉打开，并提高学生的内在动力，从而不断提高高中物理教学成效。鉴于此，在高中物理教学当中，教师要积极对学生开展趣味教学，并多种充满趣味性的方法引入到物理教学课堂当中，以此不断促进高效物理教学课堂的构建。下面，我将结合自身的教学经验，对高中物理教学当中趣味教学的应用进行一番阐述和说明。
一、借助故事进行趣味导入
课堂导入环节是物理教学活动当中极为重要的一个环节。在高中物理教学当中，教师采用新颖有趣的导入方式，如故事导入法，对学生进行新课的引入，可以提高学生的探索欲，并让学生沉浸在知识的海洋当中，从而不断发挥课堂导入的教学价值。因此，在高中物理教学当中，教师可以借助故事，对学生进行新课的引入，这样，不仅可以改革以往平铺直叙、寡淡无味的导入方式，还可以让学生对教材当中的物理新知识有一个初步的了解。
例如，以《宇宙航行》为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材当中的有关内容，而是先为学生讲述了一些神话故事，如嫦娥奔月、夸父逐日等等，使学生了解了古人对宇宙的探索与向往。然后，我结合上述故事，对学生说道：探索宇宙的奥秘，奔向广阔而遥远的太空一直是人类的梦想，那么，随着社会的发展与进步，这个梦想实现了吗？这个梦想是如何实现的呢？现在，就让我们走进《宇宙航行》，共同找寻一下上述问题的答案吧。这样，教师通过借助故事，对学生进行了新课的引入，不仅改革了以往平铺直叙、寡淡无味的导入方式，还使学生对教材当中的物理新知识有了一个初步的了解。
二、借助实验进行高效教学
在以往的高中物理教学当中，由于教师对实验教学重视度的不够高，总是单纯地为学生讲述教材当中的理论知识，导致学生对许多物理知识的理解总是停留在表面，不能领悟物理知识的真谛，如此长期进行下去，将会打击学生进行物理学习的积极性。鉴于此，在高中物理教学当中，教师要积极借助实验进行高效教学，这样，不仅可以提高学生进行物理学习的信心，还可以有效解决学生在学习当中遇到的矛盾冲突。
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例如，以《牛顿第一定律》为例，为了让学生知道“力是维持物体运动的原因”的观点是错误的，在讲述教材内容时，我为学生组织了探究阻力对运动的影响的实验：我先让学生根据此次实验的目的，在小组内设计了本组的实验方案。在学生设计结束之后，我对学生设计的方案进行了指导，以此不断完善了学生的实验方案。然后，我让学生结合本组设计的方案，进行了实验，并让学生观察了有关实验的现象。在此次实验结束之后，我让学生探究了小车最终停下来的原因，以及每次小车运动的距离都不同的原因。之后，我结合学生的实验过程，为学生讲述了伽利略理想实验的有关内容，并为学生引出了牛顿第一定律的有关知识。最后，我让学生相互之间讨论了自己对惯性的理解，以此加深了学生对本节课重点知识的认识。这样，教师通过借助实验进行高效教学，不仅提高了学生进行物理学习的信心，还有效解决了学生在学习当中遇到的矛盾冲突。
三、联系实际进行情境创设
在高中物理教学当中，教师通过为学生创设生活情境，将通俗易懂的生活场景引入到物理教学课堂当中，可以让学生认识到物理教学的重要性，并提高学生对物理教学的重视度。因此，在高中物理教学当中，教师要积极联系学生的实际进行情境的创设，这样，不仅可以增进物理教学与学生实际之间的联系，还可以降低学生掌握教材当中的物理知识的难度。
例如，以《牛顿第三定律》为例，在讲述教材内容时，我先让学生列举了一些生活当中常见的体现力的作用是相互的实例，如，人走路时，脚蹬地，地对脚也有作用力，使人前进；划艇比赛时，用桨划水，水对桨也有力的作用进而使艇前进等等。然后，我结合学生列举出的实例，让学生思考了以下问题：是不是所有力的作用都是相互的呢？如果是，那么，相互作用力之间存在什么关系呢？以此为学生引出了本节课的有关内容。在此基础上，我为学生讲述了本节课的有关知识，并让学生结合自己掌握的知识，解释了生活当中的一些现象，如拔河比赛中有胜负的原因等等，以此使学生体会到了物理从生活中来，又回生活中去。这样，教师通过联系学生的实际进行情境的创设，不仅增进了物理教学与学生实际之间的联系，还降低了学生掌握教材当中的物理知识的难度。
总而言之，在高中物理教学当中，教师要时刻牢记对学生开展趣味教学，并对各种趣味性教学方法进行不断改革和完善，以此不断突出学生的主体地位，并发挥学生的主体作用，从而不断提高高中物理教学有效性。
参考文献：
[1]朱派正. 高中物理的趣味教学[J]. 数理化解题研究，2016(18)
[2]苏子龙. 试论如何在高中物理课堂教学中开展趣味教学[J]. 新课程导学，2016(5):60-60
论文作者:姚宏艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
标签：学生论文; 物理教学论文; 高中论文; 物理论文; 教师论文; 趣味论文; 学生进行论文; 《教育学文摘》2019年第21期论文;