山东省肥城市第三中学 271600
学习中的情感与学习的认知活动是紧密联系的。在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响着学习的效果与质量。教师充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去触动和感染学生，促使学生自觉接受教育，这是教育成功的一个首要课题。在化学教学中加强情感教育，应根据学生生理、心理和认识特征，遵循优良情感发展的一般规律，从化学学科特点出发，做到以知育情、以境育情、以理育情、以需育情、以情育情。
一、以情促知，其乐无穷
在化学教学中，教师首先要善于以知育情，提高学生的认识水平，端正和加强其情感的倾向性、深刻性和稳定性，让理智支配情感；其次，教师要善于以情促知，针对学生苦学、厌学现象，要发挥情感的动力功能，增强教育内容和方法的情趣，提高教学艺术，引发学生积极的情感体验，使苦学、厌学转化为乐学、好学。在化学教学中，对许多知识难点的分化，教师必须运用恰当的方法，做到深入浅出，让学生易学、易记，使学生在认知过程中非但不感到艰涩、困苦，而且还能够饱尝成功学习的欢乐。
例如在高中化学“氧化——还原反应”这一难点教学中，有的教师采用了对比、联想、浓缩、提炼等方法，使其中涉及的氧化与还原、氧化剂与还原剂、化合价升高与降低、电子得与失等诸多概念，清晰、明了地被学生所理解和接受，学生感到的不是这部分知识的杂乱、难记，而是有理、有趣，特别是可让学生从对比中领悟“对立统一”“物质不灭”等闪耀人类智慧之光的辩证唯物主义思想，锤炼学生的科学思维，提高学生的认识能力。在化学教学中培养学生的独立学习能力对于提高学生的学习兴趣是非常重要的，要求教师必须善于探索，积极改进教学方法。
二、触景生情，乐在其中
情感总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素往往对情感的产生起综合的作用，此即情感的情境触发规律。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据这一规律，在化学教学中，可根据教学内容创设相应的情境，让学生身临其境或如临其境，触境生情，引发学生的积极情感体验，促使学生生动、活泼地学习。
例如，在盐类的水解教学中，针对盐溶液是否都呈中性的问题，可创设实验探索的情境：将分别盛有KCl、CH３COONa、FeCl3三种盐溶液的烧杯置于学生面前，先让学生推断它们的酸碱性，然后引导学生用PH试纸或紫色石蕊试液测试、验证，让学生在主动参与、亲自实践中发现问题，形成认知冲突：盐不能电离出H＋或OH－，为什么有的盐溶液却会呈现酸性或碱性？由此激起学生的探索热情。在教学中还可创设讨论、竞答等情境，激发学生强烈的求知欲望。
三、学中出真情，爱心变天下
教学永远具有教育性,以育人为宗旨，所以在化学教学中要注意挖掘教材中的德育因素，对学生进行政治思想和科学素质教育，培养学生爱国、爱科学的情感。在这一点上，化学较其它学科有着许多独特的优势，以理育情。
例如，在教学中，要贯彻理论联系实际的教学原则，应用于工农业生产实际和社会生活中，一方面让学生了解学习化学知识的重要性，另一方面要用具体生动的事例向学生证明，在党的正确领导下，中国化学工业获得了飞跃发展，我国的化学科技工作者为社会主义现代化建设作出了重要贡献，以此激发学生热爱党、热爱社会主义的情感。
四、因材施教，给学生之所需
一般地说，凡是与主观需要相符合并能使之得到满足的事物，就会产生肯定的、积极的情感；反之，则会产生否定的、消极的情感。所以在化学教学中，可联系生产、生活及科学实验的实际，提出一些学生熟悉的却又难以解释或解决的问题，来激发学生的探索热情。
例如，在讲“原电池原理及其应用”时，教师可这样导言：大家知道，钢铁制品在潮湿的空气中极易生锈，为此全世界每年损失的钢铁占当年钢铁产量的20-30％。而在干燥的空气中钢铁制品却不易生锈，这是为什么？怎样保护钢铁制品？
五、立足学生实际，运用情感活动泛化扩散的规律
在一定时间和范围内，情感可以感染到一些人，移情到与此相关的一些事物上。苏霍姆林斯基曾说过：“校长肩负的重大责任对他的精神世界——他的道德情操、智力素质、意志品质提出了许多要求。其中一个最重要、最主要的品质就是：深深地热爱孩子。”在教学过程中进行情感教育最根本的途径是教师用爱心和真诚感人，教师应该善于将深厚的情感传递给每一个学生。学生在学习中需要满足交往、沟通、探索的欲望，教师应该尊重学生在教学中的主体地位，积极为学生提供交往、沟通和探索的机会。
例如，在化学教学中，可以多给学生动手实验的机会，让他们在实践中主动发现问题、解决问题。在讨论和辩论时，让学生据理力争，充分发表自己的见解，促使他们在相互交流中达到启迪思路、发展思维。要动之以情、晓之以理，尽力对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情鼓励和引导。这样，学生就会“亲其师而信其道”，更加热爱学习。
总之，要用真情感染学生，激起学生以积极情感投入学习实践活动中。所以在化学教学中加强对学生的情感教育非常必要，教师应结合自己的教学实践，积极探索和不断创新，使教学过程成为师生共同探索、相互交流、实现再创造的愉快活动过程。
论文作者:张忠锋
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第284期
论文发表时间:2018/8/16
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