浅谈如何创设高效的小学语文课堂论文_王占华,丁建华

浅谈如何创设高效的小学语文课堂论文_王占华,丁建华

王占华 丁建华(吉林省农安县万顺中心小学 吉林 农安 130200)

摘要:课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。世界上不能只有一朵花,而应当有多种样式的花。课堂教学应该是各种样式、各种方法,都在竞争,都在开放,这才是大好局面。只要它能开放出特色来,它就有生命。在我们倡导的新课程改革下,小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式,如何才能达到资源的优化配置?我从以下几个方面,谈谈我对创设小学语文高效课堂的几点浅薄的认识:

关键词:小学语文;高效课堂

中图分类号:G658.5文献标识码:A文章编号:0257-2826(2018)04-0036-01

1 精心设计课程教案,运用多媒体教学手段

在制定教学目标时,教师要根据大纲系统把握教材,熟练掌握教材的内容,充分考虑到三维目标的统一:知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可,否则就会导致语文课程性质定位的偏差,造成工具性与人文性的分离。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,要兼顾好、中、差三个层次,不同层次的学生要求达到的目标也应该各不相同,要避免一概而论。对于优等生,我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。尤其是在设计课堂导入环节时,更要充分利用多媒体教学手段,在最短的时间内把学生的学习兴趣激发起来,及时引入到教学情境中去。在教学过程中,再适时地提出问题,引导学生思考,就会达到事半功倍的效果。

2 树立终身学习的理念,提升教书育人的能力

实践表明,丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础,如教师漂亮的板书、生动的描述、机智的引导、生动的表情等等。当然,光有这些还远远不够,教师还要树立终身学习的理念。新课标指出,教师是科研者,那么,教师就要充分发挥自身的智慧,在遵循教育规律基础上大胆标新立异,敢于突破教材的限制,认真研究教学过程中出现的新事物,不断总结教学经验,不断创新教学方法,积极参加校本教研活动等,不断充实自己的知识,开阔自己的视野。只有这样,教师所具有的学科专业功底才能如源源不断的泉水,滋润着教学的生命;才能像扑面而来的春风,让学生感受到文化的芳香。随着信息技术的高速发展,知识更新的步伐更加紧凑,时代对老师的要求也更加严格,这就要求老师要不断学习,全面提升自己的综合素养,以适应时代的要求,满足教学的需要。

3 灵活的教学方法是有效课堂教学的关键

心理学家研究发现:人在轻松的氛围中思维处于最好的状态。学生也只有在轻松、和谐的课堂中,才能有更理想的学习状态。因此,教师应善于运用一些策略,创建和谐的课堂氛围。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如:将学生常玩的游戏纳入课堂教学,提高学生参与学习的积极性;在授课语言上,多用描述性、鼓励性的语言,慎用结论性、批评性的语言,同时,教师应对学生多些热情、亲情,让学生感觉到老师对自己的关爱和重视;课堂上,教师与学生之间要平等相处,不要以权威自居,当学生中遇到学习上的困难时,教师应与学生一起讨论,共同解决,特别要尊重学生的看法,容纳不同的见解;教师还应该注重教学环境的空间设计,学生的座位不宜安排得过于死板,应方便师生、生生之间的互动,将每个学生置于自己的视野范围内,能够灵活地与每位学生顺畅交流,不让一个学生脱离自己的视线。另外,在课堂时间管理和问题行为管理上,教师也应该灵活安排:在时间管理上,要坚持时间效益观,把握最佳授课时段,优化教学过程;保持适度信息,提高知识的有效性和学生的专注率,最大限度地减少时间的损耗;在问题行为管理上,要运用先行控制的策略,事先预见学生可能出现的问题行为,对学生提出明确的行为标准, 保证正常的课堂气氛,课堂的节奏也应该是变化的。这就要求教师安排内容要错落有致,分配时间要大体适当,平缓中偶有高潮,这样,自然能提高教学的有效性。

4 合理科学的教学过程设计

目标是需要课堂教学来实施的,所以,课堂教学一定要设计合理,要根据教学内容、教学目标设计合理的授课环节,使教学目标明确化、系统化,使其执行性良好,切合实际。比如,阅读课,一般的教学环节的设计为“四步导读”的模式。第一步,教师引导学生初读,使学生对于教材有个大概印象,初步了解教学内容。第二步,细读课文,使学生加深理解,掌握课文大意、背景、作者情感,深入课文。第三步,精读课文,让学生品评、欣赏、吸收课文语言,学习课文中的字、词、句等更细节的知识。第四步,在教师辅导下学生进行综合训练,运用语言,从理解到掌握,从学到用。

5 合理运用课堂提问

课堂提问是语文教学中不可或缺的一个环节,它是师生互动的一部分,是教师收集学生信息的一个重要手段,由课堂提问,教师可以大致了解到学生对于知识的掌握情况。此外,问题的提出也是有艺术的,好的问题能带动一节课朝良好的方向发展,可以带动课堂气氛,可以引导学生思路,激发学生思考。因此,在提问时,问题要有一定的思考价值,对学生有启发性,能调动学生积极性。同样,提问的难易程度要因人而异,针对不同学生可以提前准备不同程度的问题,既能使好学生有更好的提高,也能使差生得到最大限度的发展。在问题的数量上,也要做到适中,太多会使学生没有思考余地,太少会使学生没有代入感,不能积极参与到学习、交流中。因此,在提问上,教师要花大心思,要保证学生都有参与,都有提高,切实提高课堂效率。

总而言之,教学有法,但无定法,贵在得法。语文教学的改革是一系列的行动,涉及方方面面的工作,需要教师付出开创性的努力。我们已经迈出了开创性的第一步,但是我们的研究还相对滞后,还有许多问题有待进一步研究,创设新课标下小学语文的高效课堂,还需要语文老师们不断探索、共同努力。

参考文献:

[1]湛蓊才 著《课堂教学艺术》.湖南师范大学出版社,1993版9月,第一版.

[2]陈仁泰 浅谈如何构建小学语文高效课堂[J].课堂教学,2013,03.

论文作者:王占华,丁建华

论文发表刊物:《基础教育课程》2018年2月04期

论文发表时间:2018/4/9

标签:;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  

浅谈如何创设高效的小学语文课堂论文_王占华,丁建华
下载Doc文档

猜你喜欢