黑龙江省五常市牛家满族镇中心学校 黑龙江 五常150221
摘要：数学是所有学生在学习过程之中所必须掌握的基础学科之一，数学是学习必须从头就打下一个良好的基础，这样才能够在日后的学习之中快速、方便的理解到更深层次的数学知识，因此小学数学的教学是十分重要的。
关键词：小学数学；生活化；教学策略
前言：数学知识的学习过程是比较枯燥的，特别是在小学时，大量的计算题会让学生丧失对数学的兴趣，除此之外，由于小学生的智力发育尚不完善，所以他们对一些层次较深的概念及题型难以理解，在这种情况之下，推广小学数学生活化教学策略就显得尤为重要了。本文将从三个方面简单分析目前小学数学生活化教学策略。
1.小学数学生活化教学的意义
对于学生来说，在整个学习生活过程之中，数学是十分重要的，数学是所有学科的基础，只有学好了数学才能够在之后的各种学科之间游刃有余，想要学好数学，就需要从小打下一个良好的数学基础，目前在我国实施的教育之中，小学的数学教育可以说是最为基础的，因此，我们需要在小学时就让学生学好数学，但是目前的小学数学教学比较枯燥乏味，大多都以理论知识为主由于小学生的智力发育尚未完全，因此在进行数学学习时，很容易“钻牛角尖”，如果经常出现这种情况，他们就会丧失学习数学的兴趣，而生活化的教学是从生活之中攫取素材，用生动活泼、小学生更为容易接受的方式讲述，这样一来能够帮助学生提高学习的兴趣，教师在讲课时也会比较轻松。
2.小学数学生活化教学中遇到的问题
2.1课堂教学枯燥乏味
小学数学生活化教学听起来十分简单，但是实际操作时却可能会面临到种种困难，首先在小学数学生活化教学之中遇到的第一个问题就是课堂的教学容易显得枯燥乏味，数学的教学本身就存在着一定的难度，特别是小学数学老师在讲课时需要将较为生涩的知识转化为小学生能够听懂的知识，在这个过程之中，许多老师会丧失耐心，因此如果在小学数学教学之中，再要求教师利用生活化的教学，就会有一些老师由于能力不够而显得课堂生硬枯燥乏味，这种情况是我们都不愿意所看到的，因此在这种情况之下，我们需要讨论小学数学生活化教学的基本对策，解决课堂教学枯燥乏味的问题。
2.2生活化教学难以得到实施
小学数学生活化教学是目前教学发展过程之中的一个重要趋势，现在的许多学校都在提倡快乐教育，减轻学生负担，让学生觉得学习是一件快乐的事情，但是在许多家长看来，这种快乐学习的作用并不是很大，学生的学习需要在小学时期就打好基础，尤其对于数学的学习来说，数学的学习是一个时间周期较长的过程，如果一开始在数学思维的建立之上或是数学计算能力建立时没有打好基础，那么在日后的数学学习过程之中就很有可能会出现一些本可避免的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，这种生活化的教育模式还很占用课堂的时间，数学的概念都是非常精简的，如果利用生活化的教学形式，将一个简单的概念利用生活化的案例来进行教学的话，就会占用大量的课堂时间，让课堂时间变得不够用，对于教师来说，最不愿意的就是将课程的进程拉长，这样会十分耗费精力。因此综上所述，生活化的小学数学教学的实施就目前而言还是比较困难的。
3.小学数学生活化教学策略
3.1提高教师本身素养
除去上文中所提到的生活化教学实施比较困难的两点原因以外，教师本身的素养如果不过关也会使得生活化教学难以实施下去。对于教师来说，如果想要实施生活化的小学数学教育，首先要做的就是提高自身的素养，加强自己的课程教学能力，能够在生活之中随时发现数学的应用，在发现之后对其进行记录，之后再结合上课所讲述的内容，进行有机的结合讲解给学生，这样一来生活化的案例在教学之中就不会显得生硬。如果教师的自身能力不够，素养达不到要求的话，就会让学生觉得数学很难，很难能把数学学好，这种情况一般出现在较为年轻的教师身上，因此，较为年轻的教师除了从自身处努力提高自己能力以外，还可以向有经验的教师进行请教，这样能够避免少走弯路。
3.2在生活之中寻找真实案例
小学数学的生活化教学模式随着不断的推广，已经变得更加的完善，但是教学的案例如果不经常进行更新，就会使得学生丧失学习的兴趣，毕竟生活化教学简单来说就是要将抽象的数学问题具体化、生活化，帮助学生提高获取数学知识的能力。大部分的数学课堂在进行知识讲解时都非常的枯燥和乏味，在这种情况下就需要注重教学体验，开展实地的课堂教学。生活化的教学绝不仅仅是纸上谈兵，在进行教学过程中需要学生和教师的双方面配合才能够成功开展。在外出教学之前，一定要要求学生进行提前预习和复习，这样做的同时也是帮助教师能更好的完善生活化教学，因为有许多学生基础并不扎实，在外出教学时，可能会由于各种各样的原因而使得外出课堂很难顺利的进行下去。
3.3利用新型技术，激发学生求知欲
目前我国的科技在快速进步，有许多的技术都变得日趋成熟。对于小学生来说，他们的好奇心与求知欲都是非常旺盛的，因此我们可以采用这些新型的技术来培养学生学习的能力，现在在一些发达的一些城市，许多学校都会要求学生在上学时配备较为先进的平板电脑或是电脑等，这样教师在上课时就可以直接通过一些生动形象的ppt或是一些动画直接对学生进行教学。如果学校中的学生并不具备这种能力的话，学校也已经配备了一些幻灯片播放设备，教师可以对其进行加以利用，这样所达到的效果也是一样的。由于小学生的身体智力发育特点，因此许多学生对这些幻灯片、动画这些等都有着巨大的好奇心，教师如果借用此，就能够激发学生的求知欲，这样一来还能够提高学生的自学能力，有助于学生学习更深一步的数学知识。
结语：小学数学的学习需要下很大功夫才能打好基础，特别是在当代快速发展的社会之中，生活化的教学策略能够很好的帮助小学生进行数学的学习。本文从三个方面简单分析了目前小学数学中生活化的教学策略。文章首先对目前进行小学数学生活化教学的意义进行了说明，之后对目前实施这项策略时出现的问题进行了分析，最后对小学数学生活化教学策略进行了讨论。
参考文献：
[1]李素娥.浅谈小学数学生活化教学策略[J].学周刊,2017(08):38-39.
[2]冯鹤琴.小学数学“生活化”教学策略的应用[J].华夏教师,2015(04):64.
论文作者:王金萍
论文发表刊物:《文化研究》2018年第7月
论文发表时间:2018/8/6
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