素质教育是面向全体学生的教育，它是每一个受教育者在原有的基础上都得到发展的教育。在实际的教学中，由于学生的遗传因素、智力、能力等方面的差异，如果按照统一要求进行教学，就不利于全体学生在不同层次上都得到发展，就难以实现素质教育的最终目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此我认为小学教学中进行差异性教学确有必要，其主要做法在于：
一、提出差异性要求
差异性要求在于在教育目标一致的情况下，针对不同类型的设计不同的知识和能力要求和培养策略，尤其是使学习有困难的学生，在原有的基础上有所提高，使学习好的同学吃得饱，得到更快的发展。
二、设计差异性提问
在课堂教学中，通过设计难易、抽象不同的问题来提问，能使学生全体参与，提高全体学生的积极性。提问时将基本的、较容易的留给学习一般和学习有困难的学生回答；而将要通过比较分析等思维方法才能解决的问题，让学习好的同学来回答。对于学生回答的正确的，教师要及时给予充分的肯定和表扬；对于回答不对的，不要急于否定，也不要马上让其他学生回答，而要鼓励他们说说是怎么想的，引导他们得出正确的答案。只有面向全体学生，才能激发学生的学习兴趣，形成良好的学习风气。
三、布置差异性作业
由于学生的水平各有差异，如果作业同速度，同质量，常常会导致“吃不了和吃不饱”的现象。因此，在教学中，要保证每一个学生都学会的前提下，要经常布置差异性作业。具体地说在以下两个方面：
1.同一题目提出不同的要求。
2.选做难易不同的题目。
四、辅导是课堂教学的延伸
在教学中除了学习好的学生的提高性辅导外，重点要做好学习有困难的学生的查漏补缺工作，使他们在学习上不至于落后，尤其要做好课前、课中和课后辅导，使有学习困难的学生能够掌握要学的知识，教师要及时发现问题，当面指导，并解决问题。
总之，要鼓励有困难的学生主动向老师提出不懂的问题，还要提倡同学之间的互相帮助实践，通过实施差异教学，能激发每个学生学习数学的积极性，使每个学生都得到充分的发展，从而提高全体学生的数学素质。
论文作者:武素彩
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第315期
论文发表时间:2019/6/27
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