差异性教学浅析论文_武素彩

差异性教学浅析论文_武素彩

河北省隆尧县尹村校区杨村中心小学 055350

素质教育是面向全体学生的教育,它是每一个受教育者在原有的基础上都得到发展的教育。在实际的教学中,由于学生的遗传因素、智力、能力等方面的差异,如果按照统一要求进行教学,就不利于全体学生在不同层次上都得到发展,就难以实现素质教育的最终目的。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此我认为小学教学中进行差异性教学确有必要,其主要做法在于:

一、提出差异性要求

差异性要求在于在教育目标一致的情况下,针对不同类型的设计不同的知识和能力要求和培养策略,尤其是使学习有困难的学生,在原有的基础上有所提高,使学习好的同学吃得饱,得到更快的发展。

二、设计差异性提问

在课堂教学中,通过设计难易、抽象不同的问题来提问,能使学生全体参与,提高全体学生的积极性。提问时将基本的、较容易的留给学习一般和学习有困难的学生回答;而将要通过比较分析等思维方法才能解决的问题,让学习好的同学来回答。对于学生回答的正确的,教师要及时给予充分的肯定和表扬;对于回答不对的,不要急于否定,也不要马上让其他学生回答,而要鼓励他们说说是怎么想的,引导他们得出正确的答案。只有面向全体学生,才能激发学生的学习兴趣,形成良好的学习风气。

三、布置差异性作业

由于学生的水平各有差异,如果作业同速度,同质量,常常会导致“吃不了和吃不饱”的现象。因此,在教学中,要保证每一个学生都学会的前提下,要经常布置差异性作业。具体地说在以下两个方面:

1.同一题目提出不同的要求。

2.选做难易不同的题目。

四、辅导是课堂教学的延伸

在教学中除了学习好的学生的提高性辅导外,重点要做好学习有困难的学生的查漏补缺工作,使他们在学习上不至于落后,尤其要做好课前、课中和课后辅导,使有学习困难的学生能够掌握要学的知识,教师要及时发现问题,当面指导,并解决问题。

总之,要鼓励有困难的学生主动向老师提出不懂的问题,还要提倡同学之间的互相帮助实践,通过实施差异教学,能激发每个学生学习数学的积极性,使每个学生都得到充分的发展,从而提高全体学生的数学素质。

论文作者:武素彩

论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第315期

论文发表时间:2019/6/27

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