甘肃省陇南市武都区洛塘中学 746052
摘 要：物理学是基于实验基础上的学科，物理实验在物理教学中占有重要的地位。在高中物理教学中，传统的教学方式已经无法满足新时代对教学的需求，物理实验及其教学是高中物理教学中的重要组成部分，这是提高高中生各方面能力的主要环节与过程。实验教学与理论讲授相配合，有利于学生对物理概念和规律的正确建立，深刻理解和巩固掌握，实验教学有利于调动学生的主观能动性，是发展学生智能的重要途径。
关键词：高中物理实验教学 学生兴趣 教学对策
高中物理是一门以实验为基础的学科，实验是高中物理教学的应有之义。实验教学法的最根本目标便是培养学生的创新能力和主动思考能力，并根据学生在课堂上的具体表现，针对重点问题进行深入的研究。除此之外，运用实验教学法对学生进行引导，可以帮助学生更好地融入到课堂之中，融入到物理教学之中。实验教学是帮助学生树立正确观点，养成科学态度和科学作风的有效措施，是培养学生探究能力和动手能力等各方面能力的可靠方法。
一、多种模式进行实验，激发学生对物理实验的兴趣
对于高中生来说，一些学生认为高中课程的学习都应该围绕高考进行。很多学生的观念仍停留在应试教育“一心只读圣贤书”的阶段，对物理实验可能存在一定的排斥心理，造成了物理实验教学低效，这就要求教师在开展实验之初，选择学生比较感兴趣的内容进行实验演示，同时需要教师采取多种实验模式，使用不同的教学对策进行教学。一是教师课堂演示实验。进行演示实验是物理教学中教师使用次数较多的教学方式，利用演示实验教学，教师可以在课堂进行实际实验操作，让学生观察实验现象，分析实验原理，最后得出实验结论。二是学生动手操作实验。让学生动手在实验室进行物理实验，是物理实验教学的主要教学方式。在教学前教师应让学生做好充分的实验准备，从实验原理、实验方案的设计、实验仪器设备的选择、实验的方法步骤的安排等进行准备。三是开展课外自主实验。课外进行实验能丰富学生的物理实验内容，拓展学生的实验视野，让学生加深对物理知识的理解。
二、重视实验与理论齐头并进，加强学生知识的掌握
物理知识属于自然科学，对高中生来说，在一定程度上存在着许多的抽象性，理论知识的理解程度增加。现阶段的教学中，很多教师要么采取纯理论教学的方式，要么采取理论教学几节课后再带领学生参与实验课程，这种教学对于学生来说，很难将所学知识与实验很好地结合起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一方面对于那些较难理解的理论知识，学生会产生上课的厌烦感，深入理解更是难上加难；另一方面，知识和实验的结合不紧密，对于那些学生容易理解的知识，等到实验课程开展时，已经忘掉了很多。因而，作为物理教育工作者应采取实验与理论相结合的教学模式，边教学边实验，充分利用新课标提供的机遇，将全理论教学适当变为理论与实验并重的教学，增加实验课时，切切实实地带领学生走进实验室，让学生根据课本、教师的讲解，自主进行实验，通过亲自动手对所学知识、未知知识进行检验核实及探索，提高实验的灵活性，为学生创造更多的动手机会，有效将所学知识与实验操作结合起来，加强学生对知识的掌握程度，提高实验教学的质量。
三、增强实验操作技能，提高实验教学效果
在高中物理实验教学中，需要教师对全班学生有一个全面深入细致的了解，掌握每个学生的物理学习基础、物理学习兴趣、物理学习能力、智力水平、学习方式与习惯等情况。在尽可能满足学生意愿基础上合理划分学习小组。根据班级实际情况，有目的地将不同能力层次学生划分为一组，按照“组间同质，组内异质”原则进行小组划分，这样有利于确保每个学生在物理实验中的能力都能得到发展。此外，教师在教学中，既要充分利用现有实验设施，又要积极想方设法利用简易设备开发新的实验资源，以此来提高实验教学效果。一是灵活运用实验设备，改进教材实验。要提高物理实验的教学效果，学校应开放物理实验室，让学生利用实验室的仪器设备进行物理实验，特别是可以让学生灵活运用器材，来对教材中的实验内容或方法的不足之处进行改进，以适合本学校的实验条件。这样就能提高学生的实验创新能力。二是自己制作简易器材，丰富实验内容。对于许多高中学校，由于学校实验经费的不足，或是实验仪器的缺少，许多实验不能很好完成。对此，教师可发动学生一起动手，利用生活中的一些废旧物品来制作简易的实验器材。这样既能满足物理实验教学的要求，又能节省实验仪器和器材经费。同时还能培养学生的小制作、小发明的兴趣，培养学生的科学素养。要引导学生进行生活化的实验，只要留心观察，生活中许多资源都可以作为实验的器材或者稍加改造就能进行物理实验。
综上所述，实验教学在高中物理中不可忽视，能有效加深学生对知识的理解、提高动手能力，是理论教学的重要辅助手段。作为高中物理教师，我们应该积极树立实验教学的思想，在实验教学中，应当做好充分的实验准备，优化教学设计，优化课堂导入，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。此外，实验教学有助于激发学生学习物理的兴趣，而且对于学生观察能力、创新能力、动手能力的培养和提高起到了不可替代的作用。物理教师应在物理实验这个重要的场所多思考，多改进，培养学生的能力，为造就国家未来“创造型”“实用型”人才作出实质性、基础性的贡献。
参考文献
周礼军 提高初中物理实验教学效率的策略研究[J].新课程(中)，2017，（4)，40。
论文作者:王丽娟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第363期
论文发表时间:2019/5/27
标签：学生论文; 物理论文; 实验教学论文; 物理实验论文; 教师论文; 知识论文; 能力论文; 《中小学教育》2019年第363期论文;