陕西省汉中市城固县第五中学 齐晓宁
【摘 要】语言的学习通常包括输入与输出两个环节，只有保证大量的、高质量的输入，才能形成最终的高质量的输出。近年来，由于农村高中英语听力在输入环节存在着的一些问题，导致高中英语听力教学输入的有效性较低，成为农村高中英语教学中最为薄弱的环节。造成这种现象的原因既有教学硬件上的问题，也有思想文化方面的原因，当然也与高考规则有着密切的联系。在这样的环境下，农村高中英语教师所肩负的任务就更加艰巨，只有通过课堂的有效转变，才能提高农村高中英语听力有效性输入。
【关键词】农村高中；英语听力；有效性输入
前言：英语听力教学是英语教学中的重要组成部分，但也是当前被普遍忽视的环节。听力教学被忽视的原因与当前的应试教育有着密切关系，也与学习氛围、观念有着千丝万缕的联系。具体到农村高中英语教学，听力输入环节存在的问题尤为严峻，在英语输入的两个环节——语言输入和文化输入中，农村高中教学都存在较大的问题。改变农村高中英语听力输入现状，对学校教育提出了更高的要求。本文旨在通过对高中英语教学现状进行分析，并对解决策略进行简单的思考，以期对日后农村英语听力输入的有效性提高做出贡献，推进农村英语教学进一步发展。
一、农村英语听力输入现状
长时间以来，农村英语听力输入环节存在较大漏洞，加以整理概括，主要包括以下几个方面：其一，教学硬件设施不完善，这是阻碍农村英语听力教学的主要方面，农村地区由于经济发展水平限制，在教学硬件设施方面并不能得到有效保障，部分地区只有基本的录音机，使听力教学变得枯燥乏味；其二，受应试教育影响，对英语听力教学认识不够，教学中也不够重视，尤其是在部分地区高考听力成绩不计入总成绩后，听力教学的重视程度又一次降低。
其三，学生接受到的文化输入较少，语言的学习不仅要有语言输入环节，文化输入环节也是重要组成部分，在农村地区英语教学中的文化输入较少或者没有，是以个令人担忧的问题，也是导致听力输入效率难以提高的重要原因；其四，学生基础较弱，这是农村英语学习中整体面临的问题，由于辅导机构缺乏等物质原因限制，农村学生在入学前接触英语的较少，多数都是完全依赖于校园教学，因此基础始终较为薄弱。
二、提高农村高中英语有效性输入的策略思考
（一）进行文化的输入
提高农村英语听力输入，可以先进行一定的文化输入，尽管农村地区高中在多媒体设备、网络的依赖方面都较为薄弱，但教师可以通过经典的故事、经典的台词整理等，对学生进行文化的输入，对英语听力教学进行预热。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的文化输入会引起学生的兴趣，提高学生对听力学习的渴望度，增强英语吸引力，也能增强学生对英语听力的理解。
（二）将英语听力输入融入到日常教学中
尽管听力教学在高中英语整体教学中占有比例较低，且硬件设施并不完善，教师可以通过在日常英语教学中的渗入辅助听力教学，如在英语教学中尽量使用英语串联，这样的做法在起初可能并不能被学生接受，但长时间发展，就会使学生在潜移默化中适应英语语境。在日常的交流中或者教学过程中，教师可以不自觉的带入一些单词，虽然这些单词看似力量弱小，但经过一个长期的积累，学生还是会引起一定的习惯。
（三）增强教学趣味性
农村高中阶段学生英语听力输入可能仅仅依靠一台录音机完成，这会使已经有一定思想观点的高中生感到枯燥乏味，难以提高兴趣。教师在听力教学中，或者说教师在日常教学中，可以将一些经典的电影中的台词引入课堂，尽管学生并不一定观看过影片，但在这个过程中，教师既能满足学生的好奇心，又能将英语听力在英语语境中传递给学生，加深学生的理解。同时，这样的做法可以最大限度的增强英语课堂教学的趣味性，缓解高中紧张的学习生活，促使学生从内心中喜欢英语学习。
（四）教师组织一些游戏
教师在教学过程中可以组织一些简单的游戏竞赛，激励学生进行英语的学习。例如：教师可以组织进行单词竞赛，将学生分为小组，每个小组在短时间内用英语完成你看我猜、词语接龙、词语传递等经典的游戏，可以使学生在游戏中完成单词的学习。另外，教师也可以在课堂中留出一定的时间，给学生进行展示，在每节课的前五分钟，教师可以让学生进行自我展示，展示的内容包括英文歌曲、经典台词再现、美文演讲、或者英语演讲。由于农村地区网络并不发达，校园内多媒体技术的运用也并不完善，教师为了保障教学的推进，可以借给学生一些英语美文书籍、英语歌曲下载等，并且鼓励学生创新表达形式如脱口秀、情境表演等，总之要上台的学生“开口”说英语，让台下的学生“听”英语，以输出环节推动输入环节的发展。
结语：在整理过程中，我们不难发现，农村英语听力教学存在一定的问题，是客观因素造成的，转变高中英语听力现状，需要高中英语教师做出更多的努力。尽管客观上的因素难以转变，但教师可以在主观上完成转变，通过一些措施提高英语教学效率，提高课堂教学的吸引力，促使学生细化英语学习到自觉的找寻学习的方法，通过展现促使学生自觉地进行听力训练，教师在此起到的作用至关重要。
参考文献：
[1]蒋英.如何提高农村初中英语听力教学质量[J].教师新概念，2009，12（12）：42—43.
[2]李长美.农村初中英语听力训练误区[J].中国教育技术装备，2009，19（3）：52.
[3]宗炎.英语词汇教育初探[J].解放军外国语学院学报，2001，5（9）：46—47.
论文作者:齐晓宁
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第6期
论文发表时间:2016/6/29
标签：英语论文; 农村论文; 听力论文; 英语听力论文; 学生论文; 教师论文; 环节论文; 《创新人才教育》2016年第6期论文;