（四川省平武县职业高级中学 四川 绵阳 622500）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）05-039-01
融洽师生关系是完成教学任务、优化教学效果和培养师生良好品质的基础和前提。为此，在课堂教学中，我们音乐教师要充分实现良性互动，进而融洽师生关系的同时培养学生团结互助的精神。以下是作者的一些点滴教学体会，权做引玉之砖，以期为音乐教学中融洽师生关系做出自身贡献。
一、音乐教师要关注不同层次学生的兴趣爱好，变传授为引导
一般而言，音乐具有深厚内涵和丰富外延，是一种综合性很强的一门学科。由于学生年龄、性格、学习能力、兴趣爱好等等方面存在很大差异。因此，在课堂教学中，我们音乐教师不仅要传授专业知识，更要树立全新教育理念，推动每位学生都可以获得不同程度发展和进步。彰显学生学习主体性，积极摆脱传统教学模式中的满堂灌和命令式教学。结合不同层次学生兴趣爱好，善于挖掘学生兴趣爱好，全面掌握学生兴趣爱好，结合他们不用的兴趣爱好进行有针对性教学。在步步引导中，将传授知识向科学引导进行积极转变。
二、音乐教师要关注不同层次学生情感体验，变权威为平等
现代教育教学研究表明：对于学生而言，最好的教师是那种可以作为学生良师益友和有共同兴趣爱好的老师。为此，每位学生都是一个具有不同个性，具有自身情感的。从这个层面而言，师生应该是一种平等关系。在此基础上，不同层次学生在不同情感体验下进行欣赏音乐作品理解和感受也是不尽相同的。为此，在课堂教学中，我们音乐教师要走下高高在上的三尺讲台，走到学生身边，关注学生情感，倾听学生内心呼声，多一分激励，少一分呵斥；多一分交流，少一分命令；多一分合作，少一分灌输。止呕玉泽演，学生才能由消极被动向积极主动进行转变。这样的课堂才是灵感迸发和和谐有效的课堂。
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三、音乐教师要关注学生鉴赏美感，变传授技巧为艺术指导
美感是一种人性的闪光，鉴赏美感其实就是一种热爱社会和热爱生活的具体体现。为此，在课堂教学中，我们音乐教师要善于利用一切有利契机培养学生爱心，这比传授任何技巧效果要好得多。作者认为：音乐教师终极目标并非在于培养一大批享誉中外的音乐家，而是要教会学生为人处世。因此，我们音乐教师要尽量避免那种繁琐和高难度的技巧训练而要贴近学生客观实际，为学生构建一种挖掘美、鉴赏美和创造美的一个适宜氛围，促使学生热爱美和传播美。为他们可持续发展奠定坚实基础。
四、实现师生合作的有效途径
1 平等参与
现在的学生个性鲜明，对事物有自身独特见解。为此，在课堂教学中，他们渴望被教师关注，渴望被教师赏识。渴望表现自己优势。为此，我们音乐教师要充分利用这一有利教育契机，做学生的良师益友，促使他们意识到我们教师的真诚。比如：在讲解某些内容时，我们音乐教师可以充分利用游戏和学生取得积极互动，在不同的角色扮演中，促使学生体验到学习音乐的快乐，此外我们音乐教师还要优化评价模式，对于那些表现优异的学生进行物质奖励或者精神奖励，进一步提高学生积极参与的热情。
2 合作互补
在师生合作过程中，不仅每位学生个性得到张扬，而且优势得到表现。在合作互补中弥补后进生学习理念和学习方式的不足，促使每位学生亲身体验合作互补的乐趣，最大程度满足不同层次学生的客观需要。比如：在学习某首音乐作品时，许多音乐教师往往模仿式领唱，而学生只能消极被动倾听，在这种情况下，很多学生会出现注意力不集中。为此，我们音乐教师可以引导和组织学生走上讲台，融于音乐作品学习中，学生的积极性和主动性被极大激发，他们争先恐后要求加入其中，同样的学习内容，不同的教学方式，效果却大相径庭。合作互补教学中，有效弥补了教师无法改变的一些现象，在一种融洽师生关系中，学生兴趣得到调动，师生关系更加融洽。
3 探究研讨
常言道：授之以鱼，不如授之以渔。为此，在课堂教学中，我们音乐教师要组织和引导学生积极发现问题、分析问题和解决问题，促使获取的知识通过理解和消化转化为一种学习能力。比如：在学习一些乐器时，许多学生很容易混淆乐器名称，为此我们音乐教师可以举办经验交流会，引导和组织学生谈谈心得体会，学生纷纷踊跃发言，最后我们音乐教师通过概括总结，进一步加深学生记忆这些乐器名称。
言而总之：通过以上四种教学方式，许多学生开始喜欢音乐，师生关系日趋和谐和融洽，此外我们音乐教师还要贴近不同层次学生现状设计他们喜闻乐见的学习形式，进一步提高他们学习能力。
论文作者:王燕
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年5期
论文发表时间:2017/7/4
标签：学生论文; 教师论文; 音乐论文; 融洽论文; 兴趣爱好论文; 师生关系论文; 教学中论文; 《科学教育前沿》2017年5期论文;