——关于中学历史课堂教学的探讨
□ 陶 飒
〔摘 要〕 历史是一门鲜活生动的人文科学，如何以新课程标准和新的教学大纲为指引，突破思想束缚和传统教学模式，以人为本、情景交融、互动提升，增强新形势下历史教学的针对性和实效性？笔者结合自身学习和教学实践，从“调动学生参与教学”、“向板书要精度”、“向思维和语言要弹性”。“还原鲜活历史”4个层面进行了实践探索，形成了《以人为本，有情乃大》一文，仅供交流参考，诚望各位同仁批评指正。
〔关键词〕 中学历史 以人为本 教学思考
1 以学生为本、调动其主动参与教学
学生厌学，其实很大程度上与我们长期落后的教学方式有关，我国的基础教育，无论大、中、小学，课堂教学多以满堂为主，教师只顾及自己的状态，较少关注学生的感受和反应。学生一堂课下来，往往身心都很疲惫。近年来中、小学搞教改，普遍颁行了新课程标准和新的教学大纲，十分强调学生是教学主体，教师要调动学生主动参与教学，教学中要以学生为本。新的教学理念，要求我们以人为本，把知识作为思维的载体，知识是人思维的延伸和扩展。学习的过程，既是人思维训练的过程，更是人感情体验、感情升华的过程。在这个过程中，学生要有愉悦感、成就感和幸福感，在这种状态中学习，学生才不会感到枯燥，这才是成功的，互动的，双赢的教学模式。
根据新课标的要求和学生的特点，我在历史教学中首先安排学生阅读材料。这是个很重要的学习过程，是锻炼学生学习历史、认识历史的第一步，也是学生主动学习的第一步。开始学生们还不理解、不适应，但随着下面学习的进步开展，他们就体会到其中的好处了，在学生阅读的基础上，我会只讲重点、难点，而且就难点问题展开提问和讨论，学生们可充分发表自己的见解，这下他们刚才的阅读就派上了用场。因为学生们可以充分发表自己的观点，但支撑观点的史实就要到教材中去找，这样每节课都坚持先阅读教材，学生们也体会到不是为了阅读而阅读，知道阅读是为了学习和解决问题，学生们在发表见解中抒发了感情，展示了才华，也发现了问题和不足，从而也进一步明白了阅读教材的重要性，指导学生阅读教材，只是历史课堂教学的第一步。在学生阅读的基础上，教师要认真设计好问题，这可以说是上好一节课的关键所在。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2 向思维和语言要弹性
一堂好的历史课，不仅要有好的问题和板书设计，还要有良好的课堂驾驭和出色的语言表达，而这又需要教师在课堂上有敏捷，清晰的思维。这个问题不仅取决于教师的知识面和业务功底，更取决于其对课堂教学方式的认识。一般来说，教师的授课事先在教案设计时会有所考虑，并会在实际授课中体现出来。最好的对课堂驾驭模式是引导，是引而不驾。
上面谈了教师在课堂上思维的及时调整和转换问题。下面谈谈教师的授课语言问题。
历史教师在课堂上与学生的交流，运用最多的手段应该是语言。所以其授课语言是否精彩，能否吸引住学生，往往是教学成就的关键所在，问题是我们该怎么样理解历史教学语言的精彩问题，在历史课上，教师什么样的语言叫精彩？我们听到、见到许多同仁教师，在教案里把教授语言设计得很严谨，甚至是精彩，但授课的效果却不理想，这是为什么？因为没有互动、没有思考、没有交流，学生只是个被动的接受者，那么，究竟什么样的授课语言才叫精彩呢？学生到底喜欢教师用什么样的语言授课呢？教师用什么样的语言授课效果才更理想呢？从老教师和自身的教学实践中得到的是语言要通俗易懂，尽量是少用书面语言；这种教学方式就不能提前设计语言，我在备课时精心设计板书和各种问题，可很少设计语言。教学用语随心所欲、脱口而出，把模糊理论和弹性教学法用到授课语言上，思维的弹性决定了语言的弹性。上同一单元的课，在不同的教学班，我的授课表达语言往往不同，这是因为授课的环境，场景不同，但都能收到较好的教学效果。我上课特别强调学生要看看我的眼睛，从他们的眼神中我会感知一切。我想一个有经验用“心”教学的教师，应该有这种洞察力。
3 历史本鲜活，有情乃动人
上面所谈，是上好历史课的一些技术性问题，但不是最关键的要素。学生们喜欢上我的课，许多同仁教师也说听我的课有一种亢奋的感觉，我也曾让他们说出最关键的原因，他们说不出。做个确切的调查，发现许多地方的同学不喜欢历史课。问其为什么，说枯燥乏味，总是背景，过程，意义一大堆，没意思。这就怪了。血与火铸就的人类发展史，怎么能让历史老师讲的没意思里呢！我也听过许多没意思的历史课，知道了其枯燥所在。那是他们把历史当科学讲了。历史是科学吗？不错，历史是科学。科学将严谨，科学讲无情，科学讲规律。但历史首先不是科学。历史是血泪，是人类的血泪！在此我想问问我的同行们，你被历史感动了吗？你为历史流泪吗？你被历史震撼过吗？你为历史陶醉过吗？如果你没有，如果你没有为历史动过情，你没有把自己的感情深深地带入到你的历史教学中去，你又何以能感动别人呢？历史本是鲜活的东西，你有情方能动人哪！上面的答案出来了，我能上好历史课的关键是有情！当然这是在学与练，听与反思中摸索到的，我被历史感动过，我为历史流过泪，我被历史震撼过，我为历史陶醉过。有情之人才能述有情之事呀！
我们上历史课讲有情，是说要把深厚的历史感情带入到自己的授课中去，你感动了自己，才能感动别人，这样你的课才能不枯燥。综上所述，能上好历史课的体会是——以人为本，有情乃大！
参考文献
1 高考历史[J].考试报
2 中学历史教学参考[J].陕师大杂志社
作者单位：新疆和田地区第二中学（新疆和田地区天津高级中学）
论文作者:陶飒
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年3期
论文发表时间:2016/5/13
标签：历史论文; 语言论文; 教师论文; 学生论文; 自己的论文; 有情论文; 学生们论文; 《教育研究（教研版）》2016年3期论文;