吉林省洮南市蛟流河中学 137100
初中的历史教学，主要有知识目标、能力目标，即通过对一些历史知识包括事件、人物、现象等的学习，掌握其发展规律、经验或教训，用以指导现实或未来，或给后人提供借鉴。除了这些，还有很容易被人忽略的目标：情感价值。
古人治国讲究修身、治国、平天下。三者当中首先是修身，学会做人，而这很大一方面来源于历史教学中的情感价值渗透，如果做人做不明白，其他也就无从谈起。那么，在教学中进行哪些情感价值渗透呢？
首先，儒家经典中的准则。例如，我们在学习孔孟的儒家思想时，可以通过讲孔孟的一些小故事，向学生渗透一些目前有些被我们逐渐丢失的精髓——“仁、义、礼、智、信”，教给学生要有仁爱之心，无论对人还是世间万物，要敬畏自然，与自然和谐相处，对待长辈要慈爱孝悌，不能因为父母的纵容就大呼小叫，要有礼有节。在生活学习中，要言而有信，有了诚信，才能得到别人的尊重和认可。要遵守社会秩序这种遵守，更多的是一种自觉遵守，是一种自律。
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其次，道德素质的培养。1.精忠报国，勇于担当。中国近代史上，列强入侵，“天下兴亡，匹夫有责”，爱国将士挺身而出。例如，民族英雄林则徐，为禁烟，御外侮，发出了“苟利国家生死已，岂因祸福避趋之”的誓言。放眼望世界，翻译外国书籍，加强海防，在沿海布起座座屏障，用忠贞的脊梁挑起民族大义。抗日将士杨靖宇，在莽莽林海雪原中组织抗日义勇军、游击队，为了转移部队主力，在物质极端困乏的情况下，孤身一人与敌人周旋五昼夜，以一腔热血报效祖国。2.天下为公，公而忘私。20世纪初，中国积贫积弱，人民水深火热。孙中山先生，以他的才华、能力，想过好自己的日子，根本不是难事，可他“先天下之忧而忧”，选择了为民众谋幸福、为国家谋独立的事业，奔走于海内外，弘扬三民主义，唤醒民众，发动辛亥革命，一次次筹集经费，一次次起义，一次次失败，又一次次重头再来，炮火硝烟中，愈挫愈勇，赢来民国。如果当初为谋个人私利，或许中国会多个富翁或济世名医，却少了个革命家，中国命运不知又要滞后多少。3.勤劳俭朴，艰苦奋斗。勤劳俭朴，自古以来就是中华民族的美德。成由俭，败由奢。但随着我们生活水平的提高，我们忘了这些立身之本，所以有必要培养学生这种美德。4.自强不息，勇于探索。中国人是勇于探索、聪明睿智的。四大发明，是中国对世界的贡献。连培根也说：“印刷术、火药、指南针这三种东西，已改变了世界面貌。”以致没有一个帝国、没有一个宗教派别、没有一个赫赫有名的人能比这三种发明在人类事业中产生更大的力量和影响。中国人更是忠贞爱国的。中国导弹之父钱学森，在美国学业有成，面对祖国科技的落后，拒绝高薪诱惑和层层阻挠，美国扬言宁可枪毙他也不让他回国，但他历尽艰辛回来报效祖国。同样，铁路工程师詹天佑，顶住内外压力，设计出“人”字形路轨，出色地完成了京张铁路，为国人争气。通过学习这些知识，可培养学生自强自立、忠贞爱国的品质。
论文作者:朱少华
论文发表刊物:《中小学教育》2016年2月总第232期
论文发表时间:2016/3/24
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