郑玉婵 广西贵港市港南区八塘一中 广西 贵港 537100
【摘要】在教育教学的不断推动下，核心素养逐渐的成为教育当中非常重要的导向，实现知识——能力——素质的过渡，对于学生本身的全面、综合发展有着非常大的作用。因此，初中教师在地理教学当中，也应该注重核心素养的培养，使得学生在局限的课堂中得到更多，使得其的素养得到生成。基于此，本文将以此为话题，对核心素养的培养进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】初中地理；核心素养；培养策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-001-01
前言：伴随着新课改、素质教育的推进，对初中阶段的地理教学提出了更高的要求，教师在教学当中一定要树立先进、新颖的教育观念，结合实际的教学情况追求方法、方式的创新，使得学生在这其中得到更多。所以，初中教师在地理教学的实际开展当中，就应该注重核心素养的生成，使得学科的课程价值得到更好地彰显。
一、初中地理核心素养的概念及必要性
所谓的地理核心素养就是指，学生在接受地理学习的过程当中逐渐形成的满足于自身和社会发展的关键能力和必备品质，是学生在地理学习中不可缺少的。在地理教学当中，只有将素质教育做为导向，注重对学生核心素养的培养，才能更好地满足新课标、新课改的需求，真正的促进学生的全面发展，在教学中实现立德树人，将课程价值展现出来。
二、初中地理学生核心素养的培养策略
（一）基于核心素养，培养人地协调观
在地理教育和地理学当中，人地协调观是非常核心的一个思想观念，主要就是指人类与地理环境间应该形成一种协调、和谐的关系，学生应该在学习当中不断地深化在此方面的判断、理解、认知，使得学生本身的人地协调观得到建立。在核心素养当中，人地协调观也是地理核心素养中非常关键的组成部分，是教师应该进行引导的。所以，教师首先就可以以此为切入点，使得核心素养的培养得到实现[1]。
例如，在培养学生人地协调观的过程当中，教师可以进行实践活动的开展，使得学生在这其中理论结合实践，使得学生本身的体验感得到深化。在这其中，教师可以引导学生采取实地考察这一方式，来书写一篇有关于生态保护或者环境治理的小论文，并在后续的活动当中积极的展现，从而将这样的思想根植在学生的脑海当中，使得学生深刻的理解人地协调、人与自然和谐相处的重要性。在这样的模式下，就能使得学生的人地协调观得到形成，使得学生在这其中获取到更多，使其懂得应该保护环境、节约资源等，使得学生的正确的思想观念得到树立。
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（二）基于核心素养，强化综合思维
在学生的思维发展当中，地理思维是其中非常关键的组成部分[2]。在地理学习当中，只有当学生具备了一定的综合思维之后，才能使得其更好地探究地理问题，在学习当中掌握地理的本质，使得物质的内在联系得到揭示，使得其得到更多。所以，在核心素养的导向下，初中教师在地理教学的实际开展当中，一定要不断的进行核心素养的渗透，使得最佳的教学成效得到实现。
例如，针对于初中生这一群体来说，其生活的地理环境是非常丰富的。所以，结合课本教材当中的内容，教师也可以发挥好自己的引导作用，让学生对各种各样的地理现象进行搜集，使得学生在这其中深刻的感知到各个要素间的联系，这对于学生本身地理综合思维的形成是非常关键的。在这其中，教师可以让学生选择附近的一些工厂、工业分布区等，结合市场、交通、资源、气候、地形图等，对工业区的分布所具有的原因进行分析，使得学生在这其中实现思维的强化、优化等，使得学生的综合思维得到逐渐的形成。
（三）基于核心素养，深化区域认知
从当前的实际情况上看，在地理教学的实际开展当中，应试教育的影子依旧是非常浓重的，很多教学模式的更新都只是处在表面形式上，并未产生任何实际价值。所以，在教学实践当中，教师一定要在此方面展现核心素养的导向性，基于核心素养，来实现教学模式的更新，借此使得学生的区域认知得到深化，达到理想的教学成效。
例如，在讲解“主要气候类型”这一知识点的过程中，教师在进行知识传授中主要就是可以起到一个辅助的作用，可以引导学生自己来制作相应的思维导图，在此基础上进行分类等。在这其中，学生的学习空间得到了拓展，能更好地实现自我的探索和分类，使得学生的思维更加具有发散性。在这样的模式下，能更好地让学生进行清晰的区域认知，使得学生明确气候的特点，以为学生后续的学习起到一个铺垫的作用。
（四）基于核心素养，生成地理实践力
无论是哪一学科，在教学开展当中的最终目的，就是引导学生实现学以致用，使得学生能在核心素养的导向下，借助理论知识解决实际问题，使得其本身获取到更多。所以，在教学当中，教师也应该注重对学生实践力的培养，实现理论结合实践[3]。
例如，在这其中，可以使得学生的学习空间变得更加开拓，让学生进行地球仪模型的简易制作，让学生在这其中对经度、纬度、经线、纬线进行画、认，这本身就是一个实践的过程，使得学生的实践力得到提升，实现核心素养的培养。
结论：综上所述，在当前的教育领域下，核心素养已经成为教育教学当中非常关键的一个课题，能为教学的开展起到导向的作用，使得教学真正的实现素养的培养，推动学生的全面、综合发展。所以，在初中阶段的地理教学当中，教师一定要展现好核心素养的导向性，使得学生的人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力得到不断的深化，达到最佳的教育成效。
参考文献：
[1]李迎福.生活化教学在初中地理课堂教学中的应用[J].名师在线,2019(24):54-55.
[2]王世彦.降低地理教学难度与提高教学质量的有效途径[J].名师在线,2019(24):57-58.
[3]苏国生.浅谈构建初中地理高效课堂的教学策略[J].名师在线,2019(24):3-4.
论文作者:郑玉婵
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
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