1 艺术设计专业工作室设立的重要性
工作室是一种现下艺术教育行业常见的一种新型教学模式，其特点是可以使学生做到"知识与技能并重，理论和实践相结合。"这种教学模式的设立，可以让学生根据自己所学的专业知识为基础，利用手工绘画、电脑软件、模型材料等设计出具有自己独特理念的作品，并且作品极具功能性、审美性、实用性，学生在工作室的过程就是学习的过程，工作室的教学模式可以解决掉当下我国应试教育带来的弊端，培养了学生自主创造能力和设计素质的培养，也符合了当下教改后的教学目标。因此在艺术设计类专业开设工作室培养学生设计能力是为社会主义现代化建设培养高素质技能型专业人才的首要选择。
2 艺术设计专业工作室的发展与现状
我国各大开设艺术设计类专业工作室的院校为了配合当下的市场发展，不断地向对应岗位输送有用的人才。从20世纪80年代开始，部分本科院校开设了工作室，后来该模式随着社会的发展，教育制度的风向改变，许多本科院校和职业院校纷纷开设了工作室。并且，运用工作室模式也取得了明显的成效，在发展中不断结合自身院校发展的特色，建设了独具特色的工作室，当下各院校都有自身的办学特色，并且部分老师也在国内的艺术设计行业有着十分高的珉宇，建设了独具当代特色的艺术设计模式。并且社会各界也建设了艺术设计类专业的实习基地以及创意设计产学研联盟等等，在为提高学生动手能力提供了很好的发展平台，这种工作室教学模式高效的促进了学生岗位职业能力的培养。
但是为了更好地融入当下信息化的发展时代，将工作室的课程设置与当下先进的技术关联的普及程度还不够，许多专业的硬件设施不够要求，并且对于学生独立推广设计产品的意识培养欠缺。这些问题依旧困扰着老师和许多学者，如何能促进学生的发展，需要从工作室的建设和发展上找寻解决办法。
3 艺术设计专业工作室的建设措施
为了更好地培养学生专业性相关的能力，我们需要将工作室同引领市场先进技术与专业课程创新性相关联，我们将从以下三个维度进行探索分析，建设更加完善的工作室模式。
3.1 触摸创新创业平台
当下各高校纷纷推荐学生参加创新创业大赛，并且校内乃至国家均有相应的政策扶持大学生创业，工作室可以从创业比赛的平台入手来积累学生的经验，培养学生的核心竞争力，可以在经营自己项目的同时，把握到如何定位自身创意设计，打造竞争力，同时对行业发展前沿的相关资讯也有了一定程度的了解。从在校学习开始抓起，保证自己始终拥有高竞争力的核心技术，同时也能锻炼学生各方面素养、能力的培养，促进了思维的创新意识，这正是当下艺术设计类专业学生所要具备的首要能力。实践性的创新创业平台是实现实践教学等重要要素，包括基础性实践教学平台、技术技能实践平台、综合项目实践平台、实践成果展示和交流平台、校企深度合作互动平台等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.2 边做边学
从培养学生的动手能力开始，来开拓学生的思维能力，边做边学需要老师建立健全设计学类专业实践性教学体系。根据艺术设计类专业学科类专业特色和教学规律，完善实践性教学体系。如基于实践性教学的类型分创意思维实践、设计表达实践、技术技能实践，基于实践性教学层次分基础性实践、专业性实践、综合项目实践、开发设计项目及创业项目实践教学等，并以此逐步完善实践教学规范管理、 教学标准、质量标准、考核标准。并且让教师与学生互动的同时，通过课题项目来培养学生自主学习和发现问题以及培养思维的能力，对于设计类学生，实践性的学生，更能使他们收获到更多的知识，理论知识与实际操作能力相结合，注重运用设计解决问题的实践能力。
3.3 推动产品
推动产品这一方面，可以采用企业入驻工作室的方式进行，通过学校提供的空间场所，由企业来为学生提供实训项目，让学生参与到设计中来，基于企业的实训项目获取了经验更能推动自身在创业平台的动手和思维能力，为企业打造出了一定的具有企业特色文化的价值，这是一种双方互利共赢的合作模式。这里面的实训工作室包括数码艺术、产品设计、平面设计、环境艺术、服装设计、装饰艺术。每一个工作室下面有不同的企业入驻，让学校的工作室成为企业的一线办公场所，学生在工作室里面接触的都是实际项目。这种模式可以让学生在学习中有了参与感，并且推动了企业产品的发展，让他们有一些对自身学习的满足感，更培养了其设计的积极性。
小结
艺术设计专业的人才是当下社会缺失的人才之一，由于其极具特色，所以也是当下的热门专业。当下行业的人才需求越高，对于学校的培养任务也越来越重，如何在工作室的基础上培养更多具有专业和综合素养的学生，为企业输送高校的人才是当下学习培养设计类人才的发展目标。但是当下艺术设计专业存在的问题给人才的培养带来了一定的局限性，需要不断地探索和借鉴，才能使艺术设计工作室在培养人才的路线上发挥其本身的作用。
参考书目：
[1]陶玲凤,吴志诚.高职艺术设计专业工作室教学模式的创新与发展[J].
山东农业工程学院学报,2019,36(02):173-174.
[2]贺敏.高校艺术设计专业工作室教学模式创新实践研究[J].
白城师范学院学报,2017,31(08):85-87.
[3]叶军.高职艺术设计类专业工作室建设实践探讨[J].
美术教育研究,2014(11):154-155.
[4]杨彦泉.艺术设计类专业"工作室制"教学模式的构建与成效分析[J].
艺术科技,2014,27(04):415+430.
[5]万剑,李兴远.高职院校艺术设计专业工作室制人才培养模式的研究[J].
中小企业管理与科技(上旬刊),2009(03):186.
论文作者:梁常业 禹燕
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
标签：工作室论文; 艺术设计论文; 学生论文; 类专业论文; 专业论文; 教学模式论文; 能力论文; 《中国教工》2019年第4期论文;