中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）10-227-01
我是2008年正式走进盐湖教师队伍，到今天，从教十一年，与此同时也担任了十一年的班主任。在这十一年里，共带了两轮学生。第一轮学生是相当让我引以为荣的，他们现在正处在人生的关键期——高三。在他们学习的三个阶段，无论在哪所学校，优秀生当中都能找见他们的名字，在带他们的六年里，当同事述说班级里的问题生如何让自己头痛时，我的内心如湖水一般平静，有时甚至觉得同事小题大作，直到遇见我的第二轮学生小裴同学。
2014年9月第二轮学生第一天开学的情景，我现在还历历在目:我微笑地走进教室，眼前一切让我震惊:教室里的桌椅乱七八糟，一个又黑又脏的小男孩，奇形怪状地躺在教室中间的桌椅间，你不仔细观看，还真看不到他，再往前，一只刺眼的蓝色的脏脏的拖鞋也躺在讲台上向我示威，我的火立马窜上来，让他站起来，他不搭理我，走向他，他立马起来跑掉，速度之快，我根本就追不上他。在以后的日子里，学生告状不断“牛老师，小裴乱翻我的书包”“牛老师，小裴偷了我的铅笔”等，家长告状电话也是不停，科任老师也向我诉苦，“牛老师，你们班的小裴，上课不遵守课堂纪律，到处乱跑”“牛老师，你们班的小裴上课学我说话，我一句他一句，这课真是没法上了”等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而我自己就亲眼目睹，在我的课上，他莫名其妙地跑到其他同学的座位上，将自己长长的透明的鼻涕抹在同学的课桌上，然后立马返回，我自己也亲身经历，我的教室就是垃圾场，每次上课之前，我总要用几分钟的时间先打扫卫生。这一切让我不得不深思，这是一个怎样的孩子，他行为背后的原因是什么 ，他的家庭是怎样的家庭，父母又是怎样的父母，我又该如何做，无数个问号出现在我的脑中。
接下来的日子里，我不光是学生教师，还是家庭指导师，无数次与家长沟通，劝慰家长多关注孩子，详细地告诉家长如何教育孩子，具体地指导家长做好每一件事情，而课上大部分时间，我也站在小裴旁边，采用各种方法，希望可以影响他，试图改变他，让他尽快跟上大家的步伐，成为我眼中合格的学生。可是结果并没有如我所愿，我很失落，很疲惫，很无助，内心深处甚至想要放弃这个孩子。
2017年正月十七，新学期开学的第一天，最后一堂课，当我宣布放学，学生陆续离开教室，我收拾教科书时，眼睛的余光里，一个孩子在教室门口徘徊，抬头一看，是小裴，我心想这孩子怎么还不回家，我拿上教科书，准备离开，就在教室门口，擦肩而过时，一个稚嫩的声音响起 “鸡年大吉”，我睁大眼睛问小裴:“你说什么”，“牛老师，鸡年大吉”，说鸡年大吉时，他就如《开门大吉》里的小尼高高举起双手，瞪大眼睛，说完这句话，他自己先开心地鼓掌，手舞足蹈地转圈。“小裴，鸡年大吉”我积极回应他，那一刻，我内心十分感动，职业幸福感爆棚。
回到办公室，回想小裴的整个辅导过程，难道孩子一点没有进步吗?不，最起码那个当面辱骂校长的孩子消失了，虽然他现在没有礼貌用语，但是却没有不文明语言。我现在上课之前也不是次次都打扫卫生了，更难得的是，上课时，他可以集中部分时间认真听课，偶尔也会积极回应我的问题，反应速度之快，用词之准确，让所有人诧异，这一切不都是他的进步吗?
小裴让我对教育有了新的认识:教育是润物细无声，教育的过程千万不可操之过急，教师面对的是一群可爱的精灵，作为灵魂启迪师的我们，首先要静下心来，坚信每一个孩子都是天使，每一次努力地付出都必有收获！
论文作者:牛芬霞
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月20期
论文发表时间:2019/11/19
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