西安交通大学第一附属医院 710000
【摘要】目的：探讨健康教育护理对糖尿病患者知识掌握度及血糖水平的影响。方法：采用回顾性方法分析，选取我院2014年1月至 2016年1月收治的80例糖尿病患者的临床资料，随机将其分为对照组（n=40）和观察组（n=40），其中对照组采用常规护理，观察组采用健康教育护理，比较两组患者知识掌握度及血糖水平的变化。结果：护理后，观察组患者血糖水平均优于对照组（P<0.05）；两组比较差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：糖尿病患者临床护理中应用健康教育可有效改善患者血糖水平，具有积极的临床意义。
【关键词】健康教育；糖尿病；临床效果
【中图分类号】R587.1 【文献标识码】A 【文章编号】2096-0867（2016）-07-393-01
糖尿病是临床比较常见的慢性疾病，该病症严重影响患者的身心健康。随着人们生活方式和生活水平的改变，糖尿病患者并未因生活方式的升高而减少，呈现逐年升高的趋势[1]。受饮食、遗传、环境等综合因素的影响，人体内胰岛素分泌相对或绝对不足，进而引起慢性高血糖特点的代谢紊乱综合征[2]。因此，让糖尿病患者及时、正确掌握该病症相关防止知识对治疗糖尿病患者尤为重要，借助生活方式、运动、用药等干预护理，达到最佳控制病情的目的，本文则选取80例糖尿病患者作为研究对象，现报告如下：
1资料和方法
1.1 临床资料 随机选取2014年1月至2016年1月我院收治的糖尿病患者80例，所有患者均符合世界卫生组织（WHO）的诊断标准[3]，均知情同意；将有严重并发症、脏器疾病及精神疾病等患者排除在外。依据护理干预方法将这些患者分为两组，即对照组（n=40）和观察组（n=40）。对照组中男性患者24例，女性患者16例，年龄在33-65岁之间，平均年龄为（50.3±2.6）岁；病程在2-14年之间，平均病程为（7.2±2.6）年。观察组中男性患者23例，女性患者17例，年龄在34-65岁之间，平均年龄为（50.2±2.8）岁；病程在1-14年之间，平均病程为（6.5±2.4）年。两组患者各基线资料比较差异均不显著（P>0.05），具有可比性。
1.2 护理方法
对照组患者主要使用胰岛素注射、口服降血糖药物等进行治疗，并实施相应的血糖监测、指导用药等护理。患者在有低血糖情况出现时，及时应用糖水或是糖块，但不宜服用过量。
观察组在对照组的基础上实施健康教育护理：①首先，患者入院治疗后，主管护师采用通俗语言教育向患者讲解相关的糖尿病知识，其中包括起因、病理表现、病情的发展、并发症的出现等，在对患者的健康宣讲中要保持耐心，不断对患者进行疏导，缓解患者的精神压力，保证患者在心理上是放松的状态，并帮助患者树立治愈的信心，为患者建立自我管理的意识。每位患者在住院期间平均每天接受1h的个体健康教育指导。②其次，在饮食上，指导患者结合自身的体重指数，进行合理的膳食摄入，以限制过多热量摄入为原则，适当的补充蛋白质、维生素和矿物质以及脂肪等，保持饮食的均衡，限制钠盐的食用量，忌烟酒。饮食量在患者的运动强度上进行灵活的调整。③再者，在生活中适当的开展运动，向患者介绍运动在调节血糖中的重要性，运动量以患者的耐受力为参考依据，在运动中要保证患者不会感到疲劳，对患者的运动进行监督。④最后，糖尿病患者在住院期间我们都会按中国2型糖尿病防治指南（2013版）中的低血糖的诊治处理患者低血糖，还会指导患者如何预防和处理低血糖。向患者介绍自我管理的相关措施，为患者制定控制血糖的量表，教给患者的家属，实施相应的监督，保证患者对自身的血糖和体重进行定期的检测。
1.3观察指标
观察两组血糖水平变化情况，采用问卷的形式对两组患者的相关知识掌握度进行调查，共分为掌握、基本掌握、部分掌握、未掌握四个选项。
1.4 统计学分析 采用SPSS18.0统计软件，血糖水平采用（ ）表示，生活质量采用%表示，行卡方校验，P<0.05有统计学意义。
2 结果
2.1血糖变化情况 两组护理前的血糖水平均高于护理后（P>0.05）；观察组护理后的血糖水平与对照组比较差异显著（P<0.05），详见下表1所示：
注：与对照组组比较，*P<0.05
3 讨论
糖尿病是多种因素引发的病症，患者主要表现为多食、多尿、消瘦等，因患者体内胰岛素相对或绝对不足引发糖、脂肪、电解质代谢紊乱，严重危害患者的身体健康。护理人员在实际工作中要重视对患者的健康教育，提高患者对糖尿病的认知，对糖尿病的并发症等进行重视，保证患者在治疗期间积极主动的参与治疗和学习，提升自我保护的能力。健康教育护理是一种较好的临床干预手段，患者通过健康教育对糖尿病期间的生活方式进行有效改善，健康教育过程有助于患者充分了解和掌握糖尿病知识，促使患者在面临糖尿病并发症的健康问题中可以做出正确、及时的选择，并采取相应的有效措施[4]。健康教育模式的开展可以帮助患者对自身的血糖进行科学的管理，降低并发症的出现，达到理想的护理效果。
目前我国糖尿病健康宣教比较普及，种类多种多样，渠道亦多种多样，部分真假难辨，对于糖尿病患者来说，有时不能识别正确的、科学的糖尿病知识，或不能对接受的知识进行正确、有效的吸收，致使他们不但得不到及时有效的帮助，还有可能产生误区，从而引起严重的后果。健康教育护理较传统的教育模式相比，能使糖尿病患者得到相同程度、一致性的教育，为疾病治疗打下良好的基础。本次实验研究重点探讨了采用健康教育护理模式对糖尿病患者的治疗效果。健康教育护理是一种新型护理模式，这种护理模式将提高患者临床护理质量为目标，优化配置护理资源，并科学地重组护理流程，注重在临床护理中融入疾病预防及护理知识，提高患者的自我防护能力，进而为糖尿病患者提供全面、专业而细致的护理服务。本组研究结果显示，观察组患者的糖尿病患者其空腹血糖、餐后2h血糖水平及糖化血糖蛋白水平明显优于对照组（P<0.05），且提高了观察组患者健康知识掌握度。
综上所述，糖尿病患者实施全程健康教育护理模式的临床效果明确，不仅能够显著患者的血糖水平，还能够极大程度上提高患者的健康知识掌握度，值得临床推广应用。
参考文献：
[1] 孙春霞，林征.不同健康教育模式对糖尿病患者自我管理水平的影响[J].实用临床医药杂志，2013，17（18）：86-88，91.
[2] 闫福玲.健康教育护理在糖尿病护理管理中的应用[J].齐鲁护理杂志，2014，22（5）：41-42.
[3] 刘淑敏，李宝玲，李芳等.跨理论模式的健康教育对糖尿病患者生活质量及自护能力的影响[J].护士进修杂志，2015，10（7）：584-587.
[4] 邓丽丽.健康教育护理实施在糖尿病护理管理中的效果分析[J].糖尿病新世界，2015，12（1）：196-196.
论文作者:孟丽霞
论文发表刊物:《中西医结合护理》2016年第2卷第7期
论文发表时间:2016/8/30
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