(芜湖市第二人民医院神经外科 241000)
【摘要】 目的：提高实习护生的理论与实践水平，培养合格优秀的护理人员。方法：制定完善的实习计划与合理的带教方法，及时发现问题并解决问题。结果：通过带教，提高了护生的理论水平与业务素质。结论：通过实践，我院带教方法效果行之有效，护生理论与实践水平大幅度提高。
【关键词】护理实习生；带教;护理
【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2015）23-0300-01
临床实习是毕业前夕的最后一个环节，是将理论知识与临床实践相结合的过程，亦是今后走向工作岗位的重要铺垫，而实习带教则是引导和培养优秀护理人员的重要环节，提高护理带教质量，培养优秀人才已成为各个教学医院刻不容缓的责任，我院是市内规模最大的教学医院，我科室每年都要接收大约60～70名护生的实习任务，作为科室的资深护士，也承担了相应教学任务，现就多年的带教工作总结如下：
1.制定带教计划
根据学校及护理部的实习生带教计划，结合科室实际情况及专科特点，制定科室实习生带教计划，由护理部具体安排护生到各临床科室实习。
2.带教老师的选择
护士长认真做好带教老师的选择，要选择素质好、热心带教工作、有一定临床经验、严于律己、以身作则、理论知识扎实、操作技能娴熟的护理师及以上职称的优秀老师担任带教工作，实行一对一导师制带教方式。
3.入科教育
实习生入科后由护士长热情接待，总带教讲解实习要求：仪容仪表：淡妆上岗，仪表端庄，佩戴胸牌、挂表，主动服务：②劳动纪律：强调严格遵守劳动纪律的重要性，建立完善请假制度；③安全管理：强调职业安全及个人安全；④操规规范：强调严格遵守操作规程，强化无菌意识：⑤介绍病区的环境、布局、物品位置、人员分工、本科室护理特点、带教计划、出科考评内容，学习各项规章制度；⑥介绍带教老师，老师主动认识带教学生。
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4.具体带教
4.1 强化护生的基础护理?
基础护理是每一个护生在校时最先接触的基础课程。而满足病人的基础护理、生活护理是整体护理特别是现在的“优护”工程中的重要部分。如何让护生克服各种杂念，主动帮助病人解决这方面的问题,这需要带教老师的榜样作用，带教老师处处以身做则，起表率，将自己的思想导向、职业道德情操等表现出来，对病人的晨晚间护理，如整理床单位的整洁、协助病人擦身、翻身、叩背等。老师的行为让护生目睹并让其受到感染和启发，从而主动为病人进行基础护理，并从病人及家属的感谢和认可中获得满足感，更加积极主动关爱病人，满足病人的生理和生活的需求。其中带教老师要耐心指导，使护生认识三分治疗七分护理对疾病转归的重要性。
4.2 实行带教双向考评
现在护生大多是独生子女，年龄小，人生观和价值观不稳定，缺乏责任心和奉献精神，实习缺乏工作热情，依赖性大，动手能力差，缺乏主动性，由于护理工作琐碎，任务繁重，临床护理人员人力不足，工作量大，带教老师常常忙于完成本职工作，往往时间和精力不够，导致带教松懈，有些老师把护生当帮手使用，让其跑腿做事务性工作，导致护生思想抵触，大大削减工作热情，我们应重视实习生带教工作，加强管理，制定学习计划目标，实行护士长—总带教—带教老师分级责任制，一对一带教，在每批实习生即将出科时，护士长分别召开实习生和带教老师座谈会，征求双方意见或建议，弃糟糠，取精华，持续改进临床带教质量。对于优秀的带教老师和实习生给予表扬，树立学习的榜样，并制定带教老师考评奖励机制，激发老师带教热情，从而提高带教水平。
4.3 培养护生的沟通能力?
护生刚刚走出校门，接触社会，缺乏社会经验，缺乏与病人交流沟通技巧，良好的沟能技巧往往能够化解矛盾，提升满意度，带教老师与护生的关系要融洽，带教老师要诚心、耐心、关心护生，与学生成为朋友式的关系，让她们觉得老师可亲、可敬，从而鼓励护生大胆主动与病人沟通，带教老师要介绍护患沟通的技巧和演示,有意识培养护生的沟通能力。
4.4 人人分管患者，人人参与基础护理，老师在进行责任制包干的同时，给实习生也分工，实施责任制大包干，与老师同时分管患者。通过带教老师指导实习生应用护理程序，对所分管的患者根据护理等级进行护理，主动巡视病房，亲自参与基础护理，关心患者，理解患者感受，及时提供帮助，满足患者需要，老师做到放手不放眼，优点给予肯定并表扬，不足之处指出纠正。实习生通过与患者的沟通交流，既增强了其责任感，又收获了知识。
4.5 加强理论知识学习与技能培训：每周由实习总带教组织实习生以多种形式进行科内知识小讲课，如总带教讲课，实习生讲课，科室业务学习，护理查房，利用护士晨会提问等，使实习生了解掌握专科知识，能够理论与实际相结合，指导临床实践。专科必考操作由实习总带教示教，非必考操作由带教老师示教、指导、规范。护士长与实习总带教负责整个实习过程中的学生与老师的双向督促与检查。
4.6 出科考核：科室实习结束时，进行出科考核，由实习总带教对实习生进行统一的专科理论考试和操作考核，同时完成所分管患者的满意度调查，评价实习效果。
综上所述，我科带教取得了良好的效果，实习生满意度大大提升，通过实践，护生理论水平与实践水平大幅度提高。
【参考文献】
[1]时军辉，喻韬涛，王邦云.护理实习生带教问题及对策 中国实用神经疾病杂志2010.4 13(8):65.
[2]莫景华.当前护生在临床实习中的问题及对策[J];中原医刊;2006年03期.
[3]王力群，李湘苏.简论护理临床见习带教的原则 中国实用护理杂志；2014.11.11：66.
论文作者:杨雅娟
论文发表刊物:《医药前沿》2015年第23期供稿
论文发表时间:2015/10/19
标签：实习生论文; 老师论文; 科室论文; 病人论文; 护士长论文; 患者论文; 基础论文; 《医药前沿》2015年第23期供稿论文;