初中语文作业的优化设计与实践论文_韩金星

初中语文作业的优化设计与实践论文_韩金星

山东省阳信县流坡坞镇曹集学校 251809

摘 要:作业是课堂的延续,不仅能够帮助学生更好地巩固知识,还能够提升学生对知识的使用情况,达到举一反三的效果,作业是教师检测教学效果的重要手段。教师要创新作业设计方法,作业不在多,“有效”则成。文章以初中语文教学为例,分析如何提升初中语文作业设计的有效性。

关键词:有效课堂 初中语文 作业设计

作业是巩固和检查学生学习效果的重要手段,也是学生内化知识、外化素质的重要方式。科学合理的作业既能巩固学生已学的知识,丰富学生知识储备,开阔学生的视野,又能发展学生的智力,培养学生的创新思维。下面,笔者谈谈自己对初中语文作业设计的一点想法。

一、作业设计应突出对知识的积累

知识的积累和习惯的养成一样,都是一个漫长而艰巨的过程。语文知识的掌握在于点滴的知识汇聚。为此,在作业设计过程中,针对学习中的佳句、美文、好段落、好词句等,引导学生进行汇聚,并将其应用在作业写作中。鼓励学生对搜集到的素材和积累的知识进行分享。教师则起到监督和鼓励的作用。创新形式帮助学生积累知识。针对语文中好的段落和文章,教师采取多种形式,引导学生进行背诵和交流。借助课外和课内相结合的方式,鼓励学生针对课堂上的美文、佳句等涵盖的内容和知识,同课堂外的读物相结合,引导学生搜集名人佳话、成语典故、诗词曲赋、广告笑话、谜语趣味等,进行分享和沟通。在交流过程中,引导学生积累知识,为语文作业的改革提供坚实的基础。

二、把握作业的层次性,提升成就感

每一个班集体中的学生基础不同,对于同样知识点的掌握情况也有所差异。在传统的语文作业布置上,教师往往会选择同样的作业进行布置,让每一位学生完成相同的作业内容,这样的设计会让班级中基础好的学生觉得作业没有挑战性,基础差的学生认为作业难度太高,自己无法掌握。因此教师可以基于学生的语文基础,将作业设计与分层教学相结合,把作业也实现分层,使每一位学生都可以在作业中有所提高,品尝到属于自己的“果子”。

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三、丰富作业形式,突出趣味性

教师可以创新作业形式,贴合教学目标与学生的学习特点为学生布置趣味性作业,让学生在轻松的氛围下可以体会到语文学习的乐趣。例如在学习《变色龙》这篇课文后,教师可以布置课本情景剧的作业,让学生以小组的形式完成作业,在第二天的课堂当中展示出来。这样的课后作业充满着趣味性与新奇,让每一位学生参与其中,不同的小组为了更好地展示而绞尽脑汁,小组中的小组长也贴合课本角色分配给自己的组员,尽量让每一个组员都选到自己喜欢的角色。在展示中学生的创造力得以发挥,也展示出自己不一样的个性。学生主动地去完成作业,让作业不再成为学生的负担,反而开始期待教师布置的每一堂作业。

四、注重联系生活实际,提升学生理解

我们所有的学习都是为了更好地为生活服务。所以教师在给学生布置语文作业的时候,应引导学生把作业与生活实际联系起来,一方面,可以不断提升学生的实践能力,另一方面,可以培养学生为生活服务的本领。例如,在讲初中语文八年级上册《辛劳的蚂蚁》的时候,由于本课的教学目标是使学生熟悉掌握文章中的基本生字词,通过朗读课文,对课文进行整体的感知,体味作者简洁生动的写作手法,指导学生积极思考,自己主导自己的命运。在进行本课教学过程中,教师把学生分成不同的小组,并在每个小组设置一名组长,配合教师监督学生的学习进度。之后教师带领学生分析雷同、若有所思、分道扬镳、未雨绸缪、多愁善感、悬崖勒马等词语的基本含义,体会作者的写作背景和写作目的,理解作者“对不用头脑思考、无法掌握自己前进方向的人的讽刺,指导人们对自己的生活要有目标”。之后教师指导学生联系自己的生活实际,使学生每个人给自己的生活设置一个基本的目标,然后朝目标进行奋斗,不做懒惰的人。理论联系实际的教学模式提升了学生的思考能力,促进了有效教学。

五、作业评价多元化

师生共评,针对典型的习题,教师可有目的地选择几个学生的作业,全班共同批改。一方面让学生看看存在问题的作业,问题出现在哪儿,如何订正;另一方面看看自己的作业和其他优秀的作业差别在哪儿。小组互评,让学生在一起来互评,不仅有利于获取不同看法的理论依据,而且通过对比分析,有利于学生提高自我分析、自我反思、自我调整的思维批判能力,有利于学生找出学习中存在的问题,提高学习效率。家长参与,家长的评价对孩子的作用也不可低估。可以利用家庭作业,让家长对孩子的作业提出意见,并可附上对孩子的期望、对教师教学的建议等,以发挥家长在孩子成长中的作用。

语文有效作业的设计,是一件具有创造性的工作。苏霍姆林斯基说:“确定以理解和思考教材为目的的那种作业的性质,提出为此目的服务的独立作业的课题,是具有高度教学艺术的事情。”

参考文献

[1]杨春芳 当前背景下对于构建新的初中语文作业体系的研究[J].学周刊,2015,(2)。

[2]胡红军 浅谈新课改下初中语文作业的评价[J].中学语文·大语文论坛,2017,(3)。

[3]闫晓彤 浅谈新课程背景下初中语文课外作业评价优化[J].新课程,2014,(3)。

论文作者:韩金星

论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第308期

论文发表时间:2019/7/5

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