李 岩 辽宁省朝阳县柳城高级中学 122000
学习音乐有体验、比较、探究和合作四种方式，要根据自己的经历，理解怎样创设音乐情境，让学生更好地体验和探究音乐，并让学生亲自到音乐中去体验。通过教学实践我学到了很多，也懂得必须将探究性学习融入高中音乐欣赏的课堂中，真正发挥学生学习的自主性。同时，探究性学习把学习的主动权还给学生，更大程度上给学生以学习的自由，让学生学会自主学习，有助于激发学生对音乐的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，逐步形成高尚的审美情趣，最终达到促进身心和谐发展、全面提高综合素质的目的。我经过学习和实践认识到，在高中音乐教学中，必须让学生进行探究性学习。
所谓探究性学习，也就是在学习过程中要围绕学生，强调学生要自主学习，教师要引导学生进行音乐探究和创造活动，倡导开放式和探究性的学习方法，以发展学生的创造性思维能力；是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生以高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。要构建一种开放的学习环境，给学生提供一个多渠道获取知识并将所学到的知识加以综合和应用于实践的机会。
那么，在具体教学实践中，该怎样指导学生进行探究性学习呢？言简意赅地概括为“激发兴趣，创设佳境，关注过程”。详情请看下文：
一、激发学生的探究兴趣
兴趣是培养学生创造精神的原动力，是学习音乐的基本动力之一。因此，我们应当充分发挥音乐教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，做到乐学、主动地学、学有所得、越学越爱学。要让课堂更贴近学生，促使学生主动地参与音乐学习。
二、丰富教学活动的形式，创设最佳境界
教学过程中要创造引人入胜的情境，如引用有趣的例子、实验、离奇的事实，通过各种形式的课堂导入、问题设计，引发学生的学习兴趣，燃起学生的智慧火花，开启学生的思维闸门，采用学生喜闻乐见的、灵活开放的呈现方式，给学生以出乎意料的新颖感受。
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我们在音乐教学中，一是积极采取多种生动有趣的教学手段，如影视、录像、多媒体、范画、参观、访问、旅游甚至故事、游戏、美术等方式再现形象，让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和想像能力，不断给学生以高尚的审美体验，激发学生学习探究音乐的兴趣。
二是注意调动积极的情感因素作用，从满足学生的一些重要需要入手，引发学生的快乐情绪，使学生在发展求知需要的过程中尽可能充溢着积极的情绪体验，满足学生对美的需要。
三、关注学生学习的过程
探究性学习要把学习的主动权还给学生，更大程度上给学生以学习的自由，让学生学会自主学习。探究性学习实际上是一种精心设计的教学活动，在有效的活动设计中，作为组织、参考、指导和伙伴关系的音乐教师，应从以下两个方面去关注学生音乐学习探究过程：
1.突出学生在音乐学习中的地位。
经过音乐教师精心设计，要把教学内容转化为学生自主学习、自主探究、掌握方法、培养能力，把学生推向探究知识的前台。学生在学习和探究中始终处于主体地位，这对于能力重于知识的现代社会来说，意义是深远的。
2.提供交互式的学习平台。
在音乐课堂上，要创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，使音乐教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦、包容的氛围，在整个学习探究过程中，时时、人人有提问、发表、展示的机会，让学生更多地介入信息交流；提供最适宜的创造活动环境，让学生自由奔放和新颖地想像，在无拘无束的氛围里自由地呼吸，引发学生的创作灵感，让学生在富有情趣、表现活动自由的音乐教学过程中形成基本的音乐素养和学习能力，培养良好的个性和创新精神。
探究性学习不仅锻炼了学生，也使教师各方面的能力得到了相应的提高，对教师的素质有了更高的要求。在探究性学习的实施过程中，老师之间相互学习，师生之间教学相长，也更加有利于教师自身的发展。我越来越深刻地感受到，探究性学习是迄今为止教师面临的最大挑战。这就要求音乐教师的教学观念要不断更新，除了要熟悉研究性学习的流程、内容外，还要不断摸索探究性学习的教学方法，摒弃陈旧的不适应时代发展的教学方法，改变自己已经习惯了的教学行为。
其次，音乐教师的职业角色要有变化，要从单纯的传授者变化成既是传授者又是组织者、参与者、出谋策划者、鉴赏者，也是收获者。在探究性学习中、教师不可能都是万事通，学生不见得都不如教师，因此，教师要放下架子，虚心向学生学习，做到教学相长。
再次，音乐教师要扩大自己的知识领域，提高自己的音乐文化素养。特别是要努力提高自己的现代信息技术水平，包括计算机技术和网络技术，会指导学生利用网络资源，学会获取信息、处理信息、发展信息。必须在实践中培养出一支能够指导学生进行探究性学习的教师队伍，学生的探究性学习才能焕发出更大活力。教师也要培养自己的探究习惯和提高探究能力。
论文作者:李 岩
论文发表刊物:《教育学》2015年8月总第82期供稿
论文发表时间:2015-6-23
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