王岸岭 河北省广宗县件只中学
摘要：初中生正处于青春期，心智发展尚未完全成熟，思想还不稳定，对外界的各种诱惑没有足够的抵御能力，因此在部分初中生的身上还存在着一些不良的行为习惯。比如，有的学生艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统弱化，法制观念和社会公德趋于淡薄，极端个人主义思想明显抬头；有的学生读书学习的风气明显淡化，“读书无用论”时有抬头，无故旷课，厌学情绪严重……凡此种种，必须引起全社会的高度重视，特别是我们中学思想品德工作者要充分利用思想品德课这一德育教育的主阵地，帮助初中学生在人生的征程中树立正确的人生观、世界观和价值观，引导学生成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。
关键词：初中思想品德、渗透、德育教育
中学生正处在长知识长才干的关键时期，是向成年人过渡的重要阶段，探索其思想品德形成的因素，有利于调动全社会各方面力量对中学生进行思想品德教育，使中学生能健康、快乐地成长。青少年是国家的希望，他们能否健康地成长，直接关系着祖国的前途和命运，关系着祖国的荣辱兴衰。要培养合格的社会主义事业的建设者和接班人，除了掌握先进的科学文化知识外，还应加强学生思想品德教育。青年学生只有具备了良好的品德，才能用自己所掌握的知识为社会创造财富，才能将自己的满腔热血贡献于国家与社会。
一、用教师的人格魅力感染学生
思想品德教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。教师在与学生交往的过程中，教师的智慧，为人师表的举止，会对学生起到示范作用，从而使学生在内心深处产生敬仰、崇拜乃至模仿行为。我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范。板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操，使学生感受到美的教育。辅导“问题生”要耐心、细致，使学生在教师的感染下，潜移默化地受到熏陶和教育。若教师在教学中老板着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感，他们学习的潜能就挖掘不出来。所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。教师高尚的道德，在课堂上主要体现在对工作认真负责、对学生热爱关心等方面，无论是教师那认真的态度还是精湛的造诣，对学生都是一种很好的品德教育，这是教师师德在课堂上的体现。教师在教知识的过程中，要严格要求学生，培养学生文明的习惯，指导学生正确处理同学之间的关系，用学习上的困难磨炼学生的意志，使学生在增长知识、发展智力的同时受到思想品德方面的教育和熏陶。
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二、挖掘教材内容，紧密联系实际，增强德育的实效性
在思想品德课教学中，首先，运用一些事实进行历史与现状的比较、我国与外国的比较来对学生进行爱国主义教育，也可以以本地区的过去、现状和将来的发展趋势来激发学生的使命感和责任感，增强学生的忧患意识和危机感，从而树立起正确的人生理想。其次，借助调查或数据来说明道理。调查与数据都来源于现实生活，是对现实的统计概括，具有较高的可信度，是教育学生的一种强有力的武器。例如，在讲正确认识自我时，可以设计一些调查问卷让学生了解自己，进行“自我画像”。讲意志品质的培养时，可以列举对某中学学生执行计划结果的调查：80%的学生根本不按计划做，15%左右的学生只能执行一星期，大约只有3%的学生执行了计划中的一部分。由此，教育学生克服意志的惰性，培养意志的坚韧性，坚持不懈、百折不挠、不达目的誓不罢休。在讲珍惜时间、勤奋学习时，可以列出这些数据：哥白尼写《天体运行论》用了36年时间，摩尔根写《古代社会》用了40年，马克思写《资本论》用了30年，司马迁写史记用了19年，李时珍写《本草纲目》用了27年，徐霞客写《徐霞客游记》用了34年，等等。这就用事实告诉学生，要想成才或成功，离不开勤奋、离不开时间和精力的付出。最后，运用一些生活实例或个人经历来进行教育。这种“现身说法”的方法对于教育学生是非常行之有效的。例如，在讲到理论联系实际、知行结合时，可以用在游泳中学会游泳的例子来形象说明，这是会游泳的学生们都深有感触的。
三、关注社会大课堂。教学实践两相宜
新课改的基本理念是面向学生，面向生活，面向社会。这一理念决定课堂教学应该围绕学生面临或将要遇到的问题来开展，帮助学生在探索解决问题的过程中学会学习、掌握知识、达到三维教学目标；在教学过程中形成师生互动、生生互动、学习个体与教学资源的互动，强化人与环境的交互影响，以达到品德教育的高参与和德育教育功能的多重互动，产生教学共振，增强教学效果的目的。因此，笔者在实际教学中力求运用新课改的教学理念来指导自己的教学行为无论是在变革教学方法、改进教学手段上，还是在积极探索培养学生自主、合作、探究的学习态度上，都已取得一定的成果。从教育和教学的实践中，人们清楚地认识到，单靠课堂教学一种渠道难以完成教育教学任务，也不符合充分发展每个学生的聪明才智的要求。随着社会的发展，课外教育活动的重要性日益凸显。课外活动与课堂教学是相辅相成的，是学校整个教育教学活动的两个有机组成部分，对培养全面发展的人才和开展素质教育来说，两者缺一不可。课外活动是培养学生能力、发展学生个性的重要途径，对提高学生素质具有重要作用。因此，根据思想品德学科的特点和学校的具体情况，积极开展丰富多彩的课外活动已成为落实素质教育的必然。开展课外教育活动，能使学生生动活泼地学习，使学生深刻理解社会主义建设理论，有效提高学生思想品德学科的理论素质，取得良好的素质教育效果。
总之，发挥思想政治课的德育功能，是一项长期艰巨的任务。因此思想品德课是学校实施德育有效教育的重要途径，思想品德教师要利用思想品德课对学生开展德育教育，这就要求思想品德教师在以后的教育教学过程中，不断探索，积极努力，为更好地发挥思想品德这一德育主阵地的作用多做贡献，为提高国民素质教育添砖加瓦。
论文作者:王岸岭
论文发表刊物:《教师教育研究（教学版）》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-25
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