摘 要：基因工程是高考生物选修题的一部分，作为一种刚刚发展起来的生物技术，它包含了许多专业知识，如：基因的表达、载体的组成结构与作用等等。同时这一技术还需要学生具备许多相关操作能力。 因此，出题者对这一部分可以从很多方面设置考题。本文在近几年高考试卷中基因工程试题的基础上，对“基因工程”相关教学做出了讨论。
关键词：基因工程 高考试题 思考
随着近些年基因工程的崛起，“基因工程”类试题成为生命科学的命题重点，这一部分内容强调学生不仅要掌握相关的理论知识，还要学会相应的创新知识，因为基因工程在一个固定的模式下可以衍生出许多相关的创新试题，因此也是生物科目中相对较难的部分，需要学生在基础知识牢固的前提下具有创新思维。
一、近些年高考试卷中基因工程试题的出题思路
2018年全国一卷在生物工程试题部分主要对基因工程中的基因和质粒重组类问题进行了设问，通过对学生熟悉的大肠杆菌和学生不熟悉的蛋白质基因重组表达的提问，需要学生熟悉基因重组的过程，接着是对基因重组后经过表达、翻译等过程琐碎知识点的设问。因此，在2018年高考试题中着重点是从基因到蛋白质这一过程。
2017年的试题中，命题者通过将原核生物与真核生物基因存在的不同方式做对比，让学生基于此进行答题，将细菌的基因放在蚕的基因中，为考生创设了一个新的基因表达场景，通过提问新拼接的基因为什么表达不成功，引导学生对内含子外显子这一概念的思考，从而让学生更能理解原核生物与真核生物基因表达过程的不同，这一年的试题仍是以基因表达为大基础进行基因工程的设问。
2015年命题者以HIV患者为背景，对HIV病毒进行了出题。通过分析知识问题的同时，帮助学生避免对HIV盲目产生的恐惧，让学生理解HIV的作用机制。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆重点放在了基因转录蛋白的转录部分，与前面两节的重点有所不同。
2016年，出题者将重点放在了质粒上，学生需清楚一个完整的质粒须具备的条件：启动子、终止子、标记基因、限制酶切点、选择基因。然后对选择基因的选择作用进行设问，通过筛选出具有抗性基因的目标质粒，考察学生对重组质粒的掌握度，重点放在了质粒基因这一点。
二、教师对基因工程内容的教学思路
1.维持好教材内容和课外内容的关系。基因工程的知识需要学生用自己的想象力构建模型进行学习，教师在带领学生透彻了解书本概念后再对技术过程进行一步一步的分析。教师要维持好教材内容与课外内容之间的联系与关系。教师要正确地对待教学与拓展的关系，拓展不可盲目过度，而是要提高学生的知识渴求度，提高学生的专注度。
2.通过学生答题效果进行重点教学。基因工程中的内容知识点碎，内容多，既有靠背诵的知识，又有靠思考的问题，所以，学生在在做题时会出现知识点掌握不全面的问题。因此，教师可以通过学生做题的情况“对症下药”，处理好教材重点和学生了解深度之间的关系。根据部分老师的教学反馈，教材中内容结构相对简洁易懂的结构学生容易理解，但在做相应结构衍生出来的试题时，却出现不少问题，这就体现出创新思想在基因工程中的重要性。因此教师要通过不同的方式锻炼学生的创新思维，将培养学生的创新思维与课本内容有机结合，克服教学重点。
三、对未来基因工程试题发展的思考
1.DNA连接酶。DNA连接酶属于基因内部的一个小模块，它是基因重组的重要部件，没有DNA连接酶，基因重组就无法进行下去，在基因重组这一大重点的背景下，以DNA连接酶作为以后的发展思路是正确的。
2.以原核生物和真核生物为区分点。原核生物通过质粒寄托遗传物质，其具有基因表达快、简单的特点，但不能翻译出高级蛋白质；真核生物因其需要的蛋白质更高级，所以翻译的速度慢，程序复杂，但经过更多的细胞组织可以翻译出十分高级的产物。通过对原核生物和真核生物之间的区分点设置题目，进行创新，符合基因工程未来发展的研究重点。
3.质粒上的标记基因。标记基因作为组成质粒的一部分，也是十分重要的，标记基因可以帮助实验学者在基因重组后能够找出质粒存在的地方。
4.创新思路。前文提到的，课本上对一种基因工程的过程讲解是十分简洁易懂的，学生也确实容易理解，但是在这一骨架上增加不同的创新内容后学生的解题效果明显不好，说明学生的创新思维还是不够好，而创新又是未来发展的需要，所以未来的基因工程试题必然会坚持创新思路，所以教师也应该帮助学生培养创新能力。
基因工程作为生物学科近些年发展起来的新方向，具有非常好的发展前景，因此学习这类知识对以后想要朝这类方向发展的同学很有帮助。基因工程虽难，但在各种思路铺垫好后，学会它也并不难。因此，我们要掌握近些年高考试卷中基因工程出题的方向，教师通过研究出题思路帮助学生正确预测今后生物工程的发展方向。
参考文献
[1]逄越 李莹莹 朱婷 徐扬 深化“基因工程”试题库建设,提高教学质量[J].科教导刊(上旬刊)，2018，（10)，120-121+123。
[2]李竹青 上海市生命科学高考“基因工程”考题的分析与教学应对[J].生物学教学，2015，40，（05)，18-20。
[3]李洪育 陈莎莎 关于近年江苏高考试卷中基因工程题目的思考[J].中学生物学，2011，27，（11)，52-53。
论文作者:吴国艳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第391期
论文发表时间:2019/12/10
标签：基因工程论文; 基因论文; 质粒论文; 学生论文; 生物论文; 这一论文; 试题论文; 《中小学教育》2020年第391期论文;