李效静 山东省寿光市田柳镇第一初级中学 262713
一、激发学习兴趣，注重知识积累
要让学生自主学习，教师要激发他们探究的兴趣，让学生选择自己喜欢的内容、方式和伙伴来研读课文，这也是在阅读教学中的一个尝试。我允许学生根据自己能力、水平、爱好，选择自己最喜欢的文章、段落进行研读，由于有权决定自己爱学的、能学的，学生们的兴趣大大提高，积极主动地参与到学习之中。这样，既提高了学生自主学习的兴趣，有效地促进了学生的语言表达能力、协作能力、评价能力和创新能力的提高，也贯彻了新课标中自主——合作——探究这一基本理念。“天才在于积累，聪明在于勤奋。”而中学阶段正是积累知识的黄金时期，在教学中，我还非常重视学生的语言学习，强调直觉思维，培养学生的语感。让学生每人练习写字，写成语，写名言，然后模仿造句。让学生自己去接触、感受语言材料，边积累词汇，边提高运用语言的能力。在我逐步引导、分析后，作业中竟然出现了许多好词、佳句。随着学习的深入，要求每节课由一名学生讲解一句名言。老师结合课文或社会生活当堂给学生一个话题，要求将话题内容写成不少于200字的随想。且可以在一个话题作文之后，向同学提问，让同学们谈感悟、谈启发、谈收获。因此，在这个训练过程中，外部言语信息与内在的相关生活体验相结合，学生的积累加厚，语言也得以不断发展。渐渐地，学生在运用语言时，就可以不假思索地自由表情达意，写出得体的文章，说出得体的话语，大大增强了语感。
二、活跃学习氛围，培养自主拓展的学习习惯
拓展教学是语文教学中常用且重要的一种方法，在开展拓展教学时要注意和其他教学方法有机地结合。应该科学地将语文课堂延伸到课外，从广阔的社会生活中获取直接的生活经验，充分挖掘语文与其他课程乃至社会生活的联系，引导学生去观察并感受现实世界，耳濡目染，不断熏陶，从而调动学生潜在的感知能力，让他们在生活中学语文、用语文，这样才能真正达到提高学生语文能力的目标。“读书破万卷，下笔如有神”，这些名言说明了阅读与写作之间的关系。许多初中生对作文怀有极大的畏惧心理，面对题目往往是无事可写、无话可说，即使写出来也是平淡干涩无文采。在这种情况下，闭门造车，冥思苦想是徒劳无获的，此时学生迫切地想写好作文却无从下手。抓住这要求与水平之间的矛盾正确引导。
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一方面，教师让学生清楚：写好文章必须善于运用变化的句式和丰富多彩的词语，必须恰当地运用修辞。进一步说，要有深厚的文化底蕴和饱满的思想感情。而这一切来自广泛的阅读和对文学作品的独特体验。
另一方面，学生在写作实践与阅读结合过程中，因为阅读有形与无形的积累，培养了良好的语感，储存着较丰富的写作素材，往往会收到“立竿见影”的效果。比如有许多学生在读书笔记中，记下了一则小故事或者一句名言，而在作文中恰好得到运用，这样便极大地提高了学生的阅读积极性。
三、结合实际命题，让学生爱写
学生产生了一定的兴趣后，还应采取相应的措施，创设一定的条件，利用一定的诱因，促使这种兴趣不断地巩固提高，化为写作的积极性和主动性。切合实际的命题，及时准确的评价就是其中重要的手段。确定写作内容时，要始终将写作与生活实践紧紧地联系在一起，鼓励学生写身边的真事、内心的真情。
可以从两方面入手达到这一目的：
一是针对课本中某些命题往往与学生生活积累和兴趣不尽一致，在一定的程度上造成学生写作心理障碍、挫伤学生兴趣的现状，可在培养兴趣的初始阶段尽可能采用自选题的作文形式，使学生能结合自己的生活，有选择和发挥的余地，乐意为之。这样可以调动学生潜在需求，从而写出一些令人赞叹的片段甚至佳作。
二是，即使采用命题作文的方式，也尽可能密切联系学生学习、生活，不出偏题、怪题，让学生用真实的生活经历来写作。这样的作文言之有物、言之有理、言之有情，易调动学生的积极性。
四、让课外阅读成为一种习惯
众所周知，写作能力的形成，三分来自课内，七分来自课外，为此新课标大力推荐课外辅助读物。所以，教师应先善于了解学生，根据学生年龄特点和兴趣爱好，以讲故事的形式向学生介绍一些学生生活读物，如寓言、科普知识等，教师还可以选择其中最精彩的部分去讲解，激起学生兴趣，然后引导学生自己去看，养成自觉阅读的习惯。
在写作训练中，及时表扬班里喜爱读书或作文进步大的同学，请他们谈课外阅读的收获，以激发其他学生的阅读兴趣。再此，每周安排一节阅读课，开设一些阅读讲座，给学生指点阅读方法，做欣赏指导，这样不仅保证学生有时间阅读书，而且在教师指导下，增强阅读效果，提高阅读能力。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。因此，我们要鼓励学生自由选择阅读材料，提倡多角度地、有创意地阅读，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，在广泛阅读中积累知识，加强记忆，提高认识。在阅读中让学生了解文章内容，理解作者所表达的思想感情，领会文章的妙处，从而使学生能得到语言文字的训练和作文能力的培养。
总之，作文教学是语文教学中的一个重要环节。在实际教学中，教师要指导学生善于观察生活，多练多读，让学生有内容，有情趣地完成作文，让学生写的东西有真情实感，同时要多给学生信心，鼓励学生积极创作，从而不断地提高写作能力。
论文作者:李效静
论文发表刊物:《素质教育》2016年3月总第199期
论文发表时间:2016/4/3
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