马雪梅 甘肃省民勤实验中学 733399
摘 要：作为一种新型的教学组织形式，小组合作学习是指为了完成共同的目标与任务，学生在小组中有明确责任分工的互助性学习。这种教学形式可以拓展班级授课制条件下的学习空间，将学生的课内学习延伸到课外;为学生创造更多主动学习的机会，学会与别人合作，提高学习的自信心。当前，世界科技正迅猛发展。随着科技的发展，多种电教媒体已广泛地进入课堂。那么，多媒体与小组合作怎样有机结合呢？
关键词：小组合作 多媒体 激发兴趣 主流教学模式 优越性
各种电教媒体能突破时间和空间的限制，把客观事物在课堂上展现在学生面前，使他们感知事物，为教学解决了不少困难。合作学习作为一种实现学生学习方式的转变的途径越来越受到教育工作者的重视。这种方式给了学生自主、合作的机会，目的在于培养学生的团体合作和竞争意识，发展交往和审美能力，强调合作动机和个人责任。为此，我们也把多媒体融入到小组合作学习中，以提高课堂效率。
一.以多媒体教学为手段，激发学生的兴趣
多媒体教学是指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学课件来开展的教学过程,又称为计算机辅助教学。在多媒体环境下,课件以图片的形式展现给学生,可以加深学生对本节课内容的了解,大大拓宽学生的知识面。
二.采取小组合作的学习形式
小组合作学习以学生为中心,通过学生间的交流和合作,完成各种学习任务,注重培养学生实际交际能力。它大量采用对话、小组讨论、角色扮演等课堂活动。荣辱与共、彼此依存、团队交际、相互交流互动和定期总结是小组合作学习最显著的特征。
三.多媒体环境下的合作学习的教学设计
多媒体环境下的合作学习教学模式中的合作学习侧重的是学习形式的研究,而在教学实践中,合作学习离不开任务的设计,通过“有意义”的真实的交际任务来学习语言。多媒体环境下的合作学习是任务引领的学习活动。合作活动的任务可以是在课前、课堂和课后。
四.多媒体环境下的合作学习的流程
1.在合作学习前教师的准备工作。
学生在多媒体环境下学习合作学习理论及合作技能学期初,教师将与合作学习生对理论基础形成初步的了解,如合作学习的形式、小组成员的角色分配、小组合作技能等。在教学过程中,结合具体任务,利用媒体对合作形式的操作方法和注意事项进行课堂示范,在实践中教会学生合作学习的技巧,培养学生合作学习意识和用英语进行交际的能力。
2.提出明确的要求和任务，给予引导和帮助。
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为了防止小组合作学习过程当中，学生进行无目的、无针对性、无必要性的讨论，而浪费了课堂宝贵的时间，不能按要求达到合作的目的，教师一定要在小组合作前利用多媒体提出细化的教学要求和明确的教学任务。在学生讨论的过程当中，教师应给予恰当的引导以及启发式的帮助，恰当的评价，适当的激励。还可以利用多媒体给各小组积分。
3.利用网络及多媒体，创造合作学习的情境。
教师在教学中应根据教学内容，利用多种语言知识和内容，课堂上，教师可让学生就某一问题展开讨论，并出示有关问题的图片，这样，他们的积极性很高，都能在课堂上积极发表他们的看法。
4.教师在合作学习中的角色转换。
现在，实施了新的课程体系，提倡学生在多媒体环境下自主学习、合作学习、探究学习，学习方式的变化，促使着教师角色的重新定位。教师角色由原来的传授者、 训导者的角色转变为学生学习的促进者、帮助者、激励者、合作者和评价者。
五、多媒体环境下小组合作学习的优越性
多媒体环境下合作学习激励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识能较好地得到强化。合作学习也真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。
1.将一言堂变成了群言堂。
2.所有的学生都能参加到整个教学活动中来。
3.所有的学生都有表现和评价的机会。
4.把死气沉沉的课堂变成了活跃的、有趣的或语言交流的场所。
5.好的帮差的，差的赶好的，一帮一，一对红，互帮互学，共同提高。
6.组内交流，锻炼能力;组织比赛，增强竞争意识;沟通交流，培养开放型人才。
在英语课堂上利用媒体逐步引入小组合作学习法，教师成为了教学过程的指导者、参与者和合作者，学生成为了课堂学习的主人，让学生在生生交往、师生交往、课堂互动、资源共享、分工合作的课堂氛围中，体验学习的成功。
中学英语教学是合作性很强的活动，应注意研究合作活动过程及合作各方面的特点，调动多方面的积极性，找出最佳的合作途径，达到理想的合作效果。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我会在今后的教学实践中探索更好的教学途径，使多媒体环境下的小组成员在学习上更加相互支持，共同发展，共同提高，优化课堂结构，努力实现教学改革的目标。
实践证明，多媒体环境下的小组合作学习，学生真正成了课堂的主人，学会了学习，提高了兴趣，增强了能力。小组合作学习具有科学性、严谨性、现实性和可操作性，值得我们推而广之，成为主流教学模式。
论文作者:马雪梅
论文发表刊物:《中小学教育》2016年4月总第239期
论文发表时间:2016/5/18
标签：合作学习论文; 多媒体论文; 小组论文; 学生论文; 课堂论文; 环境论文; 教师论文; 《中小学教育》2016年4月总第239期论文;