摘要：在新的时代背景之下，素质教育倍受社会各界的广泛关注，素质教育符合我国教育发展的趋势和要求，能够更好的体现人才培养目标与时代发展需求之间的紧密对接，学术界和理论界在对目前的教育教学内容进行分析和研究时明确提出，要想更好的促进教学资源的优化配置和利用。老师必须要关注素质教育的大力落实，将更多创造性的教学内容和教学形式融入主体环节，在肯定学生理解学生的基础之上保证学生将个人的主题精力放在自主学习中，实现个人学习能力和学习水平的稳定提升。在这样的大背景之下，数学老师立足于素质教育改革的实际要求，通过对数学文化观念的分析及研究来积极的提升该学科素质教育的重要作用和形式。本文站在宏观的角度，对数学文化观念下的数学素质教育进行进一步的分析，以期为提高数学教学质量和水平提供一定的借鉴。
关键词：数学文化观念；数学素质教育
一、引言
作为教育体系中的重要学科，数学对培养学生良好的逻辑思维习惯，提高学生的实践动手能力意义重大，数学老师需要根据学生的学习能力和学习条件，积极的调整自身的教学观念和教学模式。在体现学生主体地位的同时实现教学资源的合理利用和配置，构建高效课堂，保证学生在一个更加自由宽松的学习氛围之下掌握数学学习的技巧和精髓，将实现个人的良性成长和发展。其中数学文化观念与素质教育之间存在一定的联系，老师必须要坚持正确的文化观念，明确新时代的背景之下素质教育实践的新内容、新要求和新标准，以此来更好的实现有的放矢和因材施教。
二、数学文化观念
数学文化观念属于一种比较宽泛的数学观念，这一观念以科学主义为主体，将数学作为一门重要的科学体系。其中历史情境的分析以及现实社会文化背景的分析在数学文化关键词中占据主导地位，该观念以方法论为主线提出不同的数学哲学理念，学术界和理论界在对数学文化观念进行分析和研究时明确强调，这一宽泛概念能够更好的揭示数学教育的深刻性，准确性和全面性，对促进数学教育质量和水平的提升意义重大。
从更微观的角度来看，要想理解数学文化观念，首先需要抓住数学文化这一重要的人类基本活动，数学文化与人类的生活实践的紧密的联系，属于一种基本的文化形态，学术界直接将数学文化纳入科学文化范畴之中。如果结合系统观念的实质要求对数学文化进行分析，那么这一概念主要以数学科学体系为中心，具体包括数学理论，数学方法，数学知识和数学思想及数学技术，通过对不同文化领域的分析来积极的构建完善的动态系统组织，该组织的物质功能和精神非常的强大。
（一）数学文化是传播人类思想的基本方式
作为人类重要的智慧结晶，数学文化对推动人类文明进程作出了巨大的贡献，在这一思想体系信息分析和研究时可以了解不同阶段的文化发展历程以及社会形态，学术界也曾提出人类最初的发明所涉及的数学符号更为复杂。在对数学史进行研究时可以看出不同地区和国家的文化交流内容和形式存在一定的差距，其中数学发挥着重要的媒介作用，属于一种传播媒体。在长期发展的过程之中，数学语言的一致性和相似性越来越明显。另外，如果以数学语言的历史发展进程为分析对象，那么可以看出这种重要的科学语言能够突破时间和空间的限制，形成了一种世界性的语言，其中人工智能和计算机的发展都离不开数学。
（二）数学文化是自然社会与人之间的交流桥梁
在信息化和科技化时代之下，人与人之间的交流和沟通越来越频繁，其中人与自然的关系不再以直接联系为主题，而是积极的利用不同的社会生产力实现有效的交流和互动。由此可以看出，要想更好的促进社会的稳定建设必须要关注科学管理。其中生态平衡，可持续发展，资源合理配置，人口过快增长以及环境等问题备受关注，数学能够结合各个问题产生的实质原因，充分的发挥相应的指导作用，人类必须要结合数学这一重要的理论工具，加强理论与实践之间的联系和互动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从目前来看数学已经直接分离出了自然科学范畴，在人文科学研究以及人文实践的过程之中实现了极为广泛的应用，语言社会科学和自然科学产生了非常紧密的联系。
（三）数学文化是动态充满活力的个性生物
数学的独立性相对比较强，在长期发展的过程之中已经构建了完善的知识体系，其中严谨性，统一性和抽象性是该体系的重要特征，通过对数学的分析和研究可以了解不同动态概念的具体体系要求，各个历史发展阶段中数学文化的具体内容和形式有所区别，随着学生的数学认知不断深化，数学文化的内容的多样性越来越明显，同时在不同的文化领域之中实现了深刻的渗透。
三、数学文化观念下的数学素质教育
（一）数学的思想观念系统
数学思想观念系统主要包括不同的学习品质，比如勇于创新，敢于质疑，独立思考，要想构建完善的数学化思想观念。首先需要站在数学的角度分析问题，判断问题和解决问题，以应用数学理性主义为切入点，掌握方法论认识论的应用技巧和精髓，自觉的抵制迷信，封建思想、反科学和伪科学思想的负面影响。其中实事求是和客观分析是数学思想观念系统之中的重要组成部分，学习者必须要意识到数学学习的重要价值和作用，了解数学知识在新时代背景之下所存在的不足，加强数学方法与其他学科方法之间的联系和互动，尽量避免方法不当而导致的思维差异以及因盲目崇拜。
（二）数学知识系统
数学知识系统在现代教育中扮演着重要的角色，如果以数学素质的构成来进行分析，那么可以看出知识在数学系统之中最为关键，其中知识与素质和能力相辅相成，存在极为紧密的逻辑联系。要想掌握数学学习也得技巧和精髓，在实践运作的过程之中必须要构建完善的数学知识框架和系统，了解各个功能的运作要求，不断实现知识的有效内化，关注知识的最终结果以及演变过程，通过这种形式来实现数学素质和数学水平的稳定提升。
（三）数学的能力系统
数学的能力系统要求老师在落实数学素质教育的过程之中关注数学能力中所包含的情感因素和认知因素，了解两者之间的逻辑水平以及演变过程，其中不同思维形式在侧面反映了数学能力的本质要求。与其他能力相比，数学能力所包含的内容和形式比较复杂，作为数学能力的重要组成部分，数学创造力占据核心地位，这一核心地位直接决定了数学创造力以及数学素质培养的重要方向以及价值。老师除了需要了解理论知识的学习之外，还需要关注科学数学精神的创新，积极发现拓宽数学教育内容及形式的策略，真正的为学生提供更多感知数学知识的机会和平台，让学生在自主观察和学习的过程之中树立良好的数学思维，主动的利用数学与他人进行交流和沟通，形成一种以数学为原则的认知方式和认知态度。为了更好的体现新时代改革背景之下数学素质教育的本质要求，老师还需要立足于个体数学认知活动的现实情况，不断再现人类社会文化进程，关注学生在学习过程之中的现实表现，积极的体现学生的主体地位，让学生在学习数学文化观念的前提之上实现个人学习能力的稳定提升。
四、结语
数学文化观念之下的数学素质教育所涉及的内容越来越复杂，老师必须要关注不同数学理念的核心要求，分析各个阶段数学教学的具体表现，关注学生数学学习能力和数学思维的培养，给予学生更多自主学习和参与的机会，让学生在自主分析和实践研究的过程中实现个人的良性成长和发展。
参考文献
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作者简介：时晓晔（1989.09-），女，山东德州人，学历：本科，单位：山东公路技师学院，研究方向：数学。
论文作者:时晓晔
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
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