引言《小学英语新课程标准》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，改进学生学习方式，提高学习效果。但如何将信息技术真正有效地整合于小学英语课堂教学、提高课堂教学的效率和质量，是目前小学英语教学研究的重要课题。文献分析表明，目前已有较多关于思维导图在大学、高中和初中英语等方面的研究，但其在小学英语层面的研究却明显不足。笔者与"基础教育跨越式发展创新试验"项目的部分试验教师在利用思维导图促进小学英语课堂教学方面进行了持续性的探索，试图探寻出一条有效开展小学英语课堂教学的实践之路。
一、思维导图简介
思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法--包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，就如同大脑中的神经元一样互相连接，也就是您的个人数据库。
思维导图又称脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树桩图、树枝图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具。思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法；它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。
二、思维导图在英语教学中的优势
学生在学习过程中，需要记忆的内容较多：英语单词、句型、课文等等，对于小学生来说，太多太琐碎，这就对学生的学习能力提出了较高的要求。还有些学生听课不会做笔记，不善于做笔记，往往以记不下来为由放弃做笔记，而思维导图就可以帮助孩子的学习变得轻松。
思维导图以直观形象的图示建立起各个感念之间的联系。思维导图只有关键词、图形和连线等可以把一个单元，一节课，甚至是一本书的内容梳理成一张图，大大减轻的记忆的负担，最主要的是把知识系统化，科学化的归纳起来，从而提高了孩子的学习能力，想象能力。
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在进行复习时，促使学生形成系统学习和思维的习惯，首先节约了时间。其次，归纳的都是重点，学生会集中精力，提高了记忆能力。
在课程中，相关的关键词并列在一个平面，能够改善创造力和综合能力，还会鼓励和刺激孩子学习的主观能动性，变被动为主动，便于让孩子认真思考，动起来。
在梳理知识时，改善学生的信息加工方式，建立合理的知识网络，从而促进新旧知识的整合，提升思维能力学生在构造思维导图的过程中，对思维导图节点的增加或对概念结构的修改都体现了学习者个性化的、主动的信息加工和知识构建过程。思维导图以图的直观性特征对当前的新知识内容加以定向和引导，使学习者看到新旧知识之间的联系，从而有助于促进新旧知识结构的整合。实现新知识的内化和思维能力的提升。
三、思维导图在小学英语课堂教学中的应用案例
1、词汇教学
将思维导图运用于词汇教学,使呆板的单词一下子"活"了起来,给学生一种近在眼前的"立体感"。思维导图可以明显改善学生对语言材料的感知,减少用汉语的思维方式去理解英文词汇,学生也可以脱离母语的依赖,而对所学单词的词义一目了然。在教单词时,先在黑板上画出思维导图或展现已经准备好的思维导图,调动学生的兴趣,用这种方法引出单词比直接出示单词更能引起学生注意和兴趣，也更能提高学生在课堂上的参与度。
2、对话教学
我们在进行对话教学之前，先运用思维导图梳理角色，对话所涉及到的知识点及关键句型。 我们都知道对话是在一定的情景下所用的习惯性语言,如果脱离了情景,对话也就相应的失去了一定的意义.在英语教学中,教师不可能将真实的生活情景搬入课堂,但却能模拟真实的情景,创设接近生活的真实语言环境,这有利于提高学生理解和掌握对话内容的能力.
3、口语教学
同样的知识点，如果用有趣的、别具一格的方式呈现，就容易被人记住，如果呈现这些知识点的方式平淡无奇，则很容易被遗忘，并产生困倦和疲惫。低年级学生注意力极不稳定，看着思维导图听讲解无疑更易刺激大脑，比单纯的听更有吸引力。
其次，思维导图培养说话的条理性，思维导图能培养孩子在听故事、看图描述时能复述大意和自己感兴趣的情节，与人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。
4、阅读教学
在教学实践中，运用思维导图，学生不但对文章的前后联系、巧妙构思有了整体的认识，有了多元化的理解，同时，还掌握了阅读的方法。日积月累，有助于学生理解力、注意力和记忆力等思维能力的发展，这能为学生今后的阅读和写作打下坚实的基础。
参考文献：
【1】白虹。思维导图 中国华侨出版社2014年10月第二次印刷。
论文作者:谭少娟
论文发表刊物:《中国西部科技》2019年第1期
论文发表时间:2019/3/6
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