南京晓庄学院实验小学 江苏 南京 211112
摘 要：快乐体育教学强调将快乐情绪贯穿于教学全过程，使学生在欢快的氛围中达成锻炼身体、磨炼意志的教学目标。将快乐体育融入体育教学，要求遵循教育性、平等性、趣味性、激励性和有效性原则，运用情境设置、游戏教学等方法进行快乐体育教学理念的实践。
关键词：体育 教学 快乐体育
体育教学是学校教育中不可或缺的内容，对促进青少年的生理和心理健康成长具有重要的作用和意义。但是传统的体育教学模式较单一枯燥，容易让学生产生抵触和倦怠心理，影响学生参加体育活动的积极性。快乐体育作为一种新的教学理念，强调将快乐学习贯穿于教学过程之中，正逐渐成为我国体育教学发展的趋势。
一、快乐体育的内涵及特点
1.快乐体育的内涵。快乐体育是指教师根据学生生理和心理发展阶段的特点，安排符合这些特点的教学内容，设计活泼生动的教学方式，采用调动情绪、全员参加的教学手段，实现体育教学目的的一种教学理念。快乐体育的目的在于激发学生兴趣，调动学生的积极性和主动性，在愉快的氛围中进行学习，达到增强体质、磨练意志、全面发展的教学目标。
2.快乐体育的特点。与传统的体育教学不同，快乐体育在教学各个环节具有自己的特点。首先，在教学理念上，以培养全面发展的人为出发点，强调学生在欢快的学习氛围中完成体育教学内容的学习，使学生爱上体育、爱上锻炼，达到终身体育的教育目的。其次，在教师与学生的关系上，尊重学生的主体地位，教师是主导的角色，通过教师的引导和启发帮助学生认知教学内容，进行各种体育教学内容的练习，构建良好的师生关系。再次，教学组织和教学方法灵活多样，适应青少年心理发展特点设计富有情趣的教学模式，激发学生参与的兴趣和积极性。
二、将快乐体育融入体育教学应遵循的原则
1.应遵循体育教学的教育性原则。任何学科教学都有教育性目的，也就是在教学中渗透德育思想，培养学生形成健全的人格和优秀的思想品德。快乐体育教学将“快乐”元素融于教学过程中，但是不能忽视培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳的坚毅性格。
2.应遵循实效性原则。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆也就是无论采用什么样的教学方法和手段，都应以本堂课的教学目标为基础进行设计。方法和手段是为教学目标服务的，要求在快乐体育教学中，教师能够通过激发学生兴趣，引导学生乐于学习，在此愉快的过程中实现既定目标。
3.科学性原则。在进行快乐体育教学设计时，要对学情进行充分的调研，根据不同年级学生身心发展阶段的生理、心理特点设计适宜的教学组织方式，如小组教学、游戏教学等，并注意因材施教，以学生的认知水平为依据，引导学生体验到体育学习的成就感和乐趣，获得身体和情志的共同发展。
三、将快乐体育融入体育教学的实践
1.注重学生地位。快乐体育的一个重要特点就是尊重学生在体育学习中的主体地位。以往的体育教学中，教师处于主体的位置，学生根据教师的指令进行动作学习和练习，缺乏主动性，也容易造成倦怠心理。将快乐体育理念应用于体育教学，首先就要改变教师主体的传统观念，而将教师转换为主导的角色。在心理学中，兴趣和动机是促进一个人产生行动的主要因素。教师在体育教学中要尊重学生现阶段的身心发展状况，据此确定教学内容，根据学生心理需求设计不同的教学方式方法，引导学生展开学习；善于赏识和鼓励，始终视学生为教学的主体，才能够真正体现快乐体育教学的真谛。
2.转变教学思想。长期以来，我国体育教学在教育评价模式的制约下，沿袭传统的教育模式，学生在体育教学中处于次要地位，学什么、怎么学，完全听令于体育教师，导致很多学生喜欢体育运动却不喜欢上体育课的现象出现。体育教师则认为自己就是课堂的主体，学生应该在自己的带领下展开活动，而不应该有太多的其他想法。教学方法上，体育课几乎采用相同的形式，强调动作的反复练习，学生不可避免地感觉枯燥，从而失去参加体育学习的积极性和兴趣。快乐体育理念的引进，需要体育教学工作者转变教学思想，承认学生的主体地位，承认学生身心发展的阶段性和差异性，承认多方式教学能够激发学生地主动参与意识，创设和谐愉快的教学情境，引导学生快乐的完成每一次体育课程的教学，实现锻炼体魄、掌握技能、愉悦身心的教学目的。
3.改善师生关系。任何教学活动中，只有构建起和谐的师生关系，才能够使教学顺利进行并达到预期目标。在体育教学中践行快乐体育理念，应该从教师做起，改变过去教师说教的单向教学模式，尊重学生在学习中的主体地位，尊重学生个性差异，在教学过程中关爱学生，鼓励学生不怕苦不怕累，从学生的角度出发设计教学内容和教学方式，采用能够激发学生兴趣的教学方法，避免学生产生倦怠心理，从而使学生能在愉快的情绪中与教师配合，在快乐和谐的氛围中实施教学。
4.改革教学方法。教学方法的改革是能否将快乐体育理念融入体育教学的关键。以往的体育课堂上，教师做示范动作，学生机械学习和练习，课堂气氛沉闷，学生极易产生倦怠心理和情绪，教学效果较差。
论文作者:朱国庆
论文发表刊物:《教育学》2017年8月总第125期
论文发表时间:2017/11/8
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