摘要：为了吸引学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣，在小学数学课堂上引入游戏教学是一个有效的方法，还能提高课堂学习效率，提升教学质量。小学生的思维比较活跃多变，，教师要站在学生的角度进行教学，利用学生的好奇心，运用游戏的模式，让学生获得更多的知识。
关键词：小学数学；游戏数学；学习能力
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）11-053-01
数学知识相对于其他学科的知识，难免会有一些枯燥乏味，是需要长时间学习钻研的学科。特别是对于小学生来说，注意力难以长时间集中，很难做到在课堂上认真地听老师讲课，游戏教学可以先将学生的注意力集中起来，在教学过程中运用游戏的方式将学生的学习兴趣激发出来。
一、将游戏引入课堂教学激发学生的学习兴趣
传统的教学模式都是讲授式，教室在上面讲，学生在下面被动的听，然而小学生由于处于特殊的生理时期，其注意力集中的时间比较短，因此这样的教学方式，教学效率可想而知。游戏教学法将游戏穿插于课堂教学之中，使学生在游戏的过程中掌握了知识寓教于乐，从而吸引了学生的注意力，同时可以提升学生学习的热情及积极性。例如：在学习“单位换算”时，教师可以带领学生做一些小游戏，在游戏的过程中找到规律。教师可以将两名学生划分为一组用格尺相互测量彼此中指的长度，看同学们的中指有几厘米，然后在将厘米换算为毫米。同学们首先想到一厘米等于十毫米，那么几厘米就是几十毫米了。在同学们相互测量的过程中，便加深了对于换算单位的记忆，同时也将抽象的长度单位生动化具体化了。这样的方式也可以增加学生参与的热情。数学游戏化教学不仅可以应用于课堂教学，在课后老师同样可以组织学生，利用身边的诸多生活资源进行数学游戏，从而真正的实现在学习中游戏，在游戏中学习。
二、提升素养，丰富游戏化教育策略
对于广大数学教育工作者来说，游戏化教学方法的应用除了要进一步提升学生的学习兴趣，还要帮助学生掌握全面的发展技能。这无疑对教师的综合素质提出了更加严格的要求。为此，学校管理者需要从教师的教学特色上出发，进一步增强教师对游戏化教学的掌握情况，通过“游戏化数学教育深度之我见”系列讲座、数学教师业务培训等形式，加深教师对游戏化教学的重视程度。
使教师和小学生能够形成融洽的教学关系，让学生更加积极主动的参与到教学中，逐步提升教师的教学水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆也让“数学”这个词语对学生来说不再是枯燥、无趣的代名词，进一步增进学生的教学素养，激发学生树立自我价值和学习意识。
三、延伸游戏教学
数学知识是不断更新、不断增加的，教师只有在有限的课堂时间才能够引导学生进行学习，父母是学生的第一任老师，教师可以将游戏作为作业的方式布置给学生，让学生放学之后，还能够进行学习。书本上的知识也是有限的，教师也要尽量将延伸的知识讲授给学生，让学生可以获得更多的知识，利用学到的知识解决生活中的难题。
小学生的课业压力越来越大，学习数学的积极性也极大地降低了，不仅是课堂上的教学可以利用游戏法，作业也可以利用游戏的方法，“可能性”的学习本来就是比较有趣的章节，在布置作业时，可以让学生邀请家长参与，帮助学生学习，更好地完成作业。回家之后家长做的饭会有什么样的可能性都可以成为一个小小的游戏，家长可以为学生设置一些小题目，帮助学生学习数学知识。比如，家长将糖、水果和饮料同时放进小盒子中，让学生说出拿出糖的可能性是多少等类似的问题。
还有“克与千克”等单位的学习，不同的物体有不同的单位，家长可以把不同的物体拿出来，让学生利用教师讲解的知识说出来，比如，一颗糖、一杯水、一扇门和一张纸等等，生活中的许多东西都是需要用数学知识来解释的。家长和学生的互动，不仅可以促进学生学习，还能够增进学生和家长之间的情感，让家长更好地关注学生的成长，不仅仅是学习对学生很重要，健康的成长也是必不可少的。
四、合理安排时间，改变游戏策略
由于小学生心智发育尚未成熟，注意力容易分散，因此教师必须充分考虑到小学生的特性，对游戏时间进行合理的安排。教师应从学生的基本情况与耐心程度出发，掌握好学生注意力最集中、情绪最高涨的时间点安排游戏，并且把数学中最重要的知识点贯穿于游戏之中，让学生在玩乐的过程中学习数学知识。这样一来，游戏化教学的真正优势不仅能够得以充分发挥，还能帮助学生加深对知识点的记忆，提高课堂教学质量。
五、利用游戏，培养和增强学生应用数学知识的意识
要想达到小学数学教育教学的目的，就要注重培养学生应用数学知识的意识。为此，教师可以充分利用游戏，让学生在参与游戏的过程中逐步形成和提高应用数学知识的意识。例如，教师在教授除法时，可以采用“抱抱团”游戏，游戏规则是：每轮开始时教师说出一个人数，比如教师说数字五，那么每五个人就要抱成一团，然后数一数抱成几个5人团，最后没抱成团的人数就是余数。这样就可以在游戏过程中传授给学生知识，便于学生更好地理解除法，也有助于提高学生的思维能力和解决问题的能力，达到寓教于乐的目的。
综上所述，游戏化教学在小数数学课堂教学中的应用具有积极的作用，在实际应用的过程中教师要坚持课堂教学与课堂游戏的有机结合，通过选择设计与教学内容、练习内容、学生特点相符合的游戏来增强数学的趣味性，才能促使高效课堂的构建。
论文作者:凌凤
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年11月22期
论文发表时间:2018/12/26
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