玉溪市元江第三小学 云南 玉溪 653100
【摘要】小学《品德与社会》课程的创设主要是为了培养学生的道德思维,并让学生掌握一些基本的品德规范知识和要求，促进学生德智体美劳全面发展，而生活化的课堂教学是实现该教学目标的关键所在。要使品德与社会课教学走向生活，提高课堂生活化的教学效率，应用活教材, 拉近教学内容与学生生活的距离；时刻关注学生的社会生活，重视学生的个人经验；创设生活化情境，让学生贴近生活；创设问题情境，触动学生的心灵；走进生活大课堂，让学生感悟生活。我们要不断探索提高课堂教学生活化的方法，构建一种沟通学生情感生活领域、充满儿童情趣的生活化课堂，那么这块神奇的土地上定会绽放出绚丽的理想之花。
【关键词】品德与社会；课堂生活化；教学效率
小学《品德与社会》是小学中高段对学生进行德育教育的主要课程，该课程的创设主要是为了培养学生的道德思维,并让学生掌握一些基本的品德规范知识和要求，促进学生德智体美劳全面发展，而生活化的课堂教学是实现该教学目标的关键所在。通过将小学品德与社会课课堂生活化，让学生掌握在现实生活中如何待人接物的方法。那么如何使品德与社会课教学走向生活，提高课堂生活化的教学效率呢？我做了如下尝试。
一、用活教材,拉近教学内容与学生生活的距离
品德与社会教材从单元主题到活动主题都是学生真实生活的再现和提升,非常有利于教学,但教材是相对静止的,而学生的生活是鲜活的、丰富多彩的。因此,在课堂教学中我始终从学生的实际出发, 捕捉与儿童实际生活紧密联系的有意义课堂教学内容出发，创造性地处理教材,做到尊重课标,用活教材。一是将教材中的原有材料与学生现实生活中的鲜活材料相结合,尤其是要与学生的日常生活相结合,尽力拉近教学内容与学生的距离；二是联系学校实际情况和学生的实际生活。
二、关注学生的社会生活，重视学生的个人经验
品德与社会是以学生对生活为基础的综合课程，儿童的生活是构建课程的基础，是教学与关注的中心，儿童的品德形成和社会性来源于他们对生活的认识的、体验和感悟，所以在教学活动中，我们教师要特别关注学生的社会生活，注意了解孩子们的生活经验。如教学《生活中的各行各业》时，我通过了解学生吃早餐时喝的牛奶这一贴近孩子生活的话题，引出学生对送奶工人辛苦的关注。接着我让大家说说自己知道还有哪些人在为我们服务，学生兴趣盎然。接下来我又引导学生展开对“一天中都有哪些行业为我们服务”这一话题的讨论，让学生用自己的心灵去感受他们为我们的付出，我们应该怎样去关爱他们。
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三、创设生活化情境，让学生贴近生活
品德与社会课程是一门指导生活的课程，其教材内容是生活的缩影。《品德与社会》课堂教学中，我们不能脱离生活，纸上谈兵。把握教学目标，创设生活化的探究情境，让更多的儿童在具体的生活情境中，因问题而产生需要，激发兴趣，形成探究的动力。我们可充分利用教学资源，借助各种教学手段，再现生活情境，充分发挥学生的主体作用，将教材，学生融为一体。通过生动活泼的表演变故事为活生生的生活情境，引发学生的情感体验，变学生的被动接受为主动参与，让学生在训练中启迪思维，指导践行。
四、创设问题情境，触动学生的心灵
在小学品德与社会课课堂教学生活化学习过程中，学生们通常采用模拟采访或小品表演等方式进行学习成果的展示。然而，这种没有经过深入挖掘的只停留在生活表象上的场景表演，不能让学生理解品德与社会生活化教学的深层含义，导致课堂教学未能获得理想的成果。为了解决开展小学品德与社会课课堂教学生活化过程中存在的学生心灵未受到触动这一问题，我们可通过创设有助于发挥学生学习主动性的问题情境来促进课堂教学生活化的顺利开展。
五、走进生活大课堂，让学生感悟生活
陶行知老先生指出:“生活即教育”。他倡导把孩子放到社会生活中,“在社会的磁力线里转动便能通过教育的电流,射出光，放出热,发出力。”对学生的行为进行指导，品德与社会课教学中不少导行可通过让学生动手实践,从中悟示道理，如《不同的购物场所》一课,让同学们利用节假日走向社会,以同学结伴的形式或在父母的带领下去超市、集市、小商店,了解不同购物场所的不同特点。实践的过程中,学生既学到了流动的指示,又积累了人际交往的经验。课堂上学生广开言路,一节课的目标很快达成。在教师的指导下,学生能动地向课本、向家庭、向社会学习一些基木知识,领会一些浅显的道理，从而达到实践导行的终极目标。
总之，品德与社会教学是一种情景性、综合性的实践活动，我们要努力挖掘生活资源，不断探索提高课堂教学生活化的方法，构建一种沟通学生情感生活领域、充满儿童情趣的生活化课堂。只要我们的品德与社会课的教学坚持以生活为准绳，敞开课堂的大门，打通生活的渠道，与生活全方位“零距离接触”，做到理从生活中来，行归生活中去，坚持教学、学习、生活三合一，那么，就一定能提高品德与社会课堂生活化的教学效率，这块神奇的土地上定会绽放出绚丽的理想之花。
参考文献：
[1]姜志东.小学品德与社会课堂教学生活化辨析[J].考试周刊.2013.15(5)；24.
[2]孟令中.小学品德与社会课堂教学生活化探索与研究[J].小学时代(教育研究).2014.12(35)：7.
论文作者:杨梅
论文发表刊物:《成功》2019年第1期
论文发表时间:2019/6/24
标签：学生论文; 品德论文; 社会论文; 生活化论文; 课堂论文; 情境论文; 课堂教学论文; 《成功》2019年第1期论文;