〔摘 要〕只要我们不断研究、探索、创新，以学生自学能力为出发点，把英语课堂教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，让学生在完成英语学习任务的过程中“享受”英语学习给他们带来的快乐，就能使英语课堂焕发出生命的活力，进而全面提高学生素质和学习能力。本文对如何培养初中学生的英语自学能力的措施进行了探讨。
〔关键词〕初中生 英语 学生 自学能力 策略
在教学中我们老师应尽力调动学生，掌握自学方法，探索知识的规律，指导他们学会学习、学会思考、学会发现、学会创造。只有会求知、会做事、会合作，才会发展掌握一套适应自己的学习自学方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。
1 培养初中英语学生自学能力具有的重要
意义
英语是一门非常重要的交流工具，学生进入初中就已经开始全面、系统的进行英语课程的学习了，自学能力的养成对于今后英语的学习起着至关重要的作用我们甚至可以认为初中学生的自学能力要比英语本身的学习更为重要。我国以往初中英语的教学都是通过教师填鸭式的授课，让学生机械的掌握与接收所学的知识使得初中学生对于英语不能够产生非常大的学习热情艘动的接受知识不是学好语言类课程的方法，随着教学改革的不断深入很多地区的学校已经转变了教师的授课方式，并且逐渐地注重对于学生英语自学能力的培养排除了很多不利于初中学生英语学习的障碍肩助于我国初中学生的健康学习与成长。另一方面，社会是在不断进步和发展的我们在学校学到的知识可能很快就会老化，所以教会学生学会自主学习不仅可以促进个人的全面发展，也有利于社会文明的不断进步。自学能力主要是指个人独自完成学习任务、获取知识的一种能力掌生通过主动学习英语独立思考对于科学技术的不断进步有重要的贡献。在初中英语的学习过程中，我们要充分发挥学生的主体作用，自主学习英语从而提高英语教学质量。
2 提高初中英语学生自学能力的策略
2.1 培养学生的英语学习兴趣。对于学生而言，只有调动其积极性，才会激发初中学生的学习兴趣。虽然初中英语当中并没有很多较难理解的内容，但是初中生正处于对新鲜事物感兴趣的年龄段，只要教师能够采取正确的教学方式，就会激发学生的学习兴趣。目前，多媒体教学是一种应用十分广泛的教学手段，无论是在初中还是高中的教学当中，都深受学生的喜爱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现在很多初中院校当中都已经配备了多媒体信息化的技术，如果英语教师在上课的时候可以将这一技术应用到课程教学当中，将会对学生的学习有很大的促进作用。将多媒体信息化的技术应用到实际的初中教学当中，既可以让学生在视觉上有直观的享受，还可以让学生从动态的教学当中激发自身的学习兴趣。除此之外，为了培养学生的英语兴趣，教师还应当注重讲课的方式和方法，无论是从自身讲课的动作还是讲课的发音上来说，都会影响学生对于英语的学习兴趣。
2.2 不断开发学生的学习动机。教育心理学家认为，学习动机就是学生在学习过程中能够有目标指向作用、激发和维持作用以及调节作用。因此，教师要注意激发中学生自学动机，从而能促使学生克服学习中的困难，以饱满的热情投入到学习中去。学习是一个很枯燥的过程，然而自学更是一个“痛苦”的过程，所谓自学，即：没有教师的辅导与帮助。那么具体方法如下：①作业的形式多样化，如活动性作业，即在家人或者亲朋好友的陪同下去电影院看原声电影，并记下电影中新颖的句子以及新单词。②学习内容的多样化，如：把传统的作业背诵课文改为收集资料、实地调查等来激发学生对知识的兴趣。③名人励志法。教师要以著名人物作为学习榜样来激励学生。④鼓励法。中学生的自主学习能力的培养受很多因素的间接影响，如：教师、家长、同学等精神方面的影响也比较大。实践证明，多多鼓励的话语能很好地促进学生自主学习能力的提升。
2.3 通过有效的引导方式，让学生逐渐走上自主学习之路。首先，英语教师应该辅助学生进行自学。在刚开始的一段时间，教师应该发挥更加重要的作用，引导学生进行自学，手把手地教学生怎样预习功课。在预习下一节课之前，教师应该给学生列出一个预习纲要，把学生需要预习的内容概括成几个知识点，这样有利于学生更加有针对性地开展预习，学生根据教师列出的知识点或者预先提出的几个问题进行，预习过程更有针对性，学生要将预习中遇到的问题记下来，以便在课堂上带着问题听课，解除疑惑，达到预习的效果。其次，当学生有了一定的预习能力后，教师可以和学生一起确定下一节课需要预习的内容纲要，并且让学生自己去寻找相关资料，同样要做好预习笔记，并带着问题在课堂上讨论。教师每周都可以提前用一点时间确定本周要讲的内容要点，让学生利用工具书自己先解决一部分难点，另外在课堂上要多进行讨论互动，让学生能够积极主动地参与到英语学习中来。
2.4 充分利用课外活动，拓宽学生获取知识的渠道。初中英语的学习单凭有限的课堂教学远远不够，教师应把课内教学与课外活动有机结合，指导学生更好地完成学习任务。首先，教师可以组织学生创建一个固定的英语交流场所，为学生主动学习英语、用英语交流提供机会。其次，教师可以根据英语学习的需要，为学生推荐一些有趣味性的课外读物，鼓励他们自主阅读，发现问题，相互讨论，提出自己的见解和观点。再次，现在已进入互联网时代，教师可以给学生推荐一些英语学习的网站、论坛，让学生自主地选择一些自己感兴趣的内容来阅读，然后和同伴交流、分享自己所学到的知识。
综上所述，初中教师和学生在教学过程中都应意识到自学能力的重要性，并积极寻求有效的方法，提高学生自主学习英语的能力，全方位地获取有益知识，全面提高自己适应飞速发展的社会。
参考文献
1 葛慧.浅谈学讲模式下学生英语自学能力的培养[J].校园英语，2015（31）
2 王海清.初中英语教学中学生自学能力的培养[J].学周刊，2013（02）
作者单位：贵州省威宁县金斗中学
论文作者:阚埴
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年2期
论文发表时间:2016/3/30
标签：学生论文; 英语论文; 教师论文; 自学能力论文; 初中论文; 知识论文; 英语学习论文; 《教育研究（教研版）》2016年2期论文;