才让卓玛 甘肃省甘南州玛曲县中心幼儿园 747300
《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：“幼儿教育应为幼儿学习和生活营造健康和多彩的环境，满足幼儿的多元化需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”由于眼下我国幼儿教育中有严重的小学化倾向，与幼儿成长的客观规律背道而驰，给幼儿的身心发展带来消极影响。为此，我们幼儿园教师必须高度重视，积极研究解决对策，尽最大能力把这种消极影响降低到最低点。
一、在幼儿教育内容、教育方法和教育评价上全面优化
有鉴于幼儿教育小学化的弊端，作者认为可以从教育内容、教育方法、教育评价等方面全面改进，具体方法如下：
1.在教育内容上坚持“德、智、体、美、劳”等全面发展。
眼下，幼儿教育应尊重幼儿的人格和权利，在教学内容上应逐步摆脱单一化和片面化的不良倾向，积极研究幼儿的身心发展规律，拓展幼儿教材的全面性和现实性，用适宜幼儿发展的内容和要求逐步引导幼儿的和谐发展。
2.在教育方法上重视幼儿的自主学习，以知识讲授为辅。
幼儿教育方式应该尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。通过精心设计一些幼儿喜闻乐见的游戏，比如：多样教具、色彩斑斓的图案等等，在学习中增强学习积极性，减轻学习负担，让幼儿在快乐中学习。
3.在教育评价上要重视过程。
评价教育质量不应简单的把幼儿获得知识的多寡作为唯一标准，而是要把幼儿的点滴进步、社会发展的客观需求和注重创新能力的培养纳入其中，并且积极激励，让幼儿不断的得到激励，在现代化的浪潮中完善自我，为社会主义的现代化建设的早日实现夯实后备力量。
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二、积极开展园家互动，推动幼儿的全面发展
《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，幼儿园应该与幼儿的家庭实施积极的互动，进而优化幼儿教育水平。具体做法如下：
1.幼儿园在办园过程中除了要考虑社会影响力和自身效益，更要秉承科学的教育观和坚持正确的教育立场，以对祖国花朵负责的高度使命感，统筹兼顾地开展幼儿的教育工作。
2.由于幼儿身心发展尚不成熟，从精神上和物质上对家庭依赖性很强，因此，家庭教育是幼儿园教育的重要组成部分。一般而言，幼儿园与家庭的通力合作决定了幼儿教育的水平高低。
3.幼儿园要强化与家庭的联系，以电话、网络、家访或者举办座谈会等方式和幼儿的家长保持信息的互通，积极促进家长教育观念和教育方式的提升，全方位和立体化的提升幼儿的教育水平。
三、积极加大教育资源的投入
1.各级教育主管部门应该格外重视幼儿的教育，积极建立有利于幼儿发展的管理制度和标准要求。
通过及时有效的深入了解，加大监督的力度，把主要的教育资源加大投放到一些小型城市，特别是一些地处偏僻或者少数民族聚集区的基层幼儿园，积极简化幼儿园的审批手续，为幼儿的场地建设提供力所能及的帮扶，或者制定一些优惠的政策，吸引企业积极投入，为幼儿园教育避免“小学化”倾向做出自己的贡献。
2.全面提升幼师的水平。
幼儿园管理者应该不断增强幼师的培训力度，增强他们学前教育的理论水平和教育观念，积极开设幼儿心理课的研讨会，不断优化他们的教学水平和业务能力，另外也可以积极吸引一些名牌的师范类大学生从教，为幼儿教育的专业化、持续化和深入化注入新鲜的血液。
言而总之，我们有理由相信，只要我们幼儿园管理者和教师在幼儿教育内容、教育方法和教育评价上全面优化和强化与家庭的有效互动；而教育有关部门应该积极加大对教育资源的投放力度；社会各界积极的进言献策，我们的幼儿教育一定会摆脱“小学化”的不良影响，为幼儿创设一个真正适合他们学习和生活的环境，让他们自由翱翔！
论文作者:才让卓玛
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第143期供稿
论文发表时间:2014-4-18
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