甘肃省兰州市永登县大同镇青溪小学
摘要：学生的阅读能力作为初中生语文素养的重点培养目标之一，学生的阅读能力是否合格直接影响着学生是否可以在语文这一学科中取得良好的成绩。因此，在小学语文教学的过程中，老师必须关注同学们阅读能力的培养，通过合适的教学方法调动同学们学习的热情，培养学生们的阅读习惯、阅读技巧。希望可以为小学语文教学提供一份力量。
关键词：小学语文；创新策略
前言：小学语文试题中，阅读理解作为小学语文难度最大、分值最高的一类型题，学生们针对语文阅读理解的处理方法对同学们的语文成绩有着非常大的影响。因此，随着新课改的不断深入进行，对学生们阅读理解的重视程度也随着增加，因此，老师应该跟得上教育改革的节奏，在阅读理解的教学国政中，老师应该改进自己的教学方式，帮助同学们在识字、对阅读内容的思考能力得到提升。
一、当前教学过程中出现的问题
1、教学目的不够明确
在语文的学习过程中，阅读作为语文学科中非常重要的一项内容，但是在目前的教学过程中，老师在课堂之中对语文阅读的教学把握能力尚且不足，教学方法过于单一，由于处于低年级学生的生理特点，学生们的认知都是更加偏好自己所感兴趣的内容。因此，老师在教学得过程中应该把握教学目标，顺应学生们的学习特点进行教学。
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2、教学内容不够明确
在小学语文教学中，阅读理解的目的是让同学们在阅读的过程中，通过综合性的文章达到学生们对自己基础知识的灵活运用。但是在目前的小学语文教学中，老师仅仅为了巩固同学们的基础知识，而忽视了阅读本身的重要性。阅读能力作为当前学生最重要的能力之一，良好的阅读能力不仅仅可以帮助通过学们在语文这一学科中取得良好的学习成绩，对学生未来的可持续发展也有很大的裨益。因此，课堂内容的设置应该明确，不能像之前的教学方式一样模糊，培养良好的课堂气氛。
3、教学方式老化
伴随着新课改的不断深入，对老师的教学培养要求也越来越高。传统的语文学习课堂以老师为中心，而学生仅仅扮演着知识的被动接受者，这样的学习方式忽视了学生的作用，学生不能自己去探索知识，学习知识，仅仅通过老师这一渠道获取，不利于培养学生们的自主学习。但是新课改不仅仅要求当前对学生们的知识传授，更多的是注重对学生们可持续发展能力的培养，比如说对学生的思维能力、创新能力、自主学习能力等多种学习能力的培养。因此，老师在教学的过程中应该承担学生们的知识引导作用，引导学生们自主投入到学习当中去，让学生们自己探索知识，不仅有助于激发学生们的学习积极性，这样学来的知识，相比于老师传授而来的知识，印象更加深刻，更有助于同学们对基础知识的熟练运用。
二、小学语文的创新策略的探究
1、遵循学生们的认知特点
由于小学生的认知特点，小学学生的认知都是偏于感性认知阶段，小学学生们都是更加选择自己喜欢的内容去学习，对于自己不喜欢的学习内容有着较强的抵触心理。因此，老师们应该顺应学生这一特殊生理特点，在给学生们选择阅读材料时，选择一些更符合学生们阅读喜好的内容，避免同学们抵触心理的产生。以激发学生们的阅读兴趣，提高阅读效果，也有助于体改课堂学习效率。
比如说，老师在了解到学生们的认知倾向之后，老师可以选择一些感人力较强、理解起来较为轻松的文章，如冰心的《笑》、《梦》以及朱自清的散文《生命的价格-七毛钱》等，这类文章比较容易吸引学生们的阅读兴趣。老师慢慢的增加学生们阅读的量，培养学生们的阅读能力，最终实现由量变到质变的过渡。当学生们的阅读偏向更加理性之后，再原则相应的阅读材料进行讲解。
2、采取合适的阅读方法
小学语文的教学不仅仅要求学生们掌握基础知识的熟练运用，对同学们的阅读技巧、阅读能力的培养也是很重要的一个方面。
（1）快速阅读法
很多学生们在阅读的时候，常常逐字阅读。对于一些较为不重要的内容，逐字阅读会浪费学生们的学习时间，阅读效率较为低下。而快速阅读法则是采取眼脑直映的方式。因此，可以快速的达到学生们“看书的目的”
（2）目标阅读法
笔者在教学的时候发现，很多学生在阅读的时候紧急你是为了将句子读通顺，而非理解文章的主旨内容。很多学生在花费很多时间完成阅读之后，都不知道文章中讲述的主旨内容为何，学习效率较为低下。而目标阅读法则是在阅读开始之前，老师设置一些相关的问题，比如说这篇文章的主旨是什么？这篇文章给我们的启示是什么？让学生们带着问题阅读。
（3）重复阅读法
学生们的理解能力较为薄弱，因此，对于一些文章中的重点内容，学生很难仅仅通过一遍阅读就理解文章的内容。这就需要同学们重复阅读把握文章内容。通过一遍又一遍的理解阅读直到学生们可以准确的把握文章主旨要义。俗话说“书读百遍其义自见”就是这个道理，学生需要在反复阅读中锻炼自己的阅读能力。
三、结束语
综上所述，学生们阅读能力的培养需要老师在教学的过程中针对学生的特点进行教学，调动学生们的学习积极性，培养学生的阅读技巧和习惯，有助于学生们终身受益。
参考文献
[1]徐艺.小学语文阅读教学有效性策略探究[J].课程教育研究,2018(37).
[2]王建云.浅谈如何进行小学语文阅读教学[J].学周刊,2018(31).
[3]吕志芳.如何实现初中语文阅读教学有效性初探[J].学周刊,2019(7):129.
论文作者:韩登云
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/15
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