佛山市顺德区龙江龙山初级中学 张秀华
摘 要：随着我国素质教育的不断深入，教师和学生在教学、学习中的主动性越来越大，初中数学课程作为教育改革的试验田，采取了分层布置作业的方式，极大的提高了学生学习的主动性，本文概括了分层布置作业原则，提出了初中数学分层布置作业的研究内容，以此来不断适应新形势下数学教学的有序发展。
关键词：数学；分层布置作业；实证研究
随着我国教育体制改革的不断深化，数学作为三大学科之一，占据着重要的地位，数学作业是课堂教学的延续和补充，是一种最基本的教学形式，应试教育下的教学目标让学生陷入了题海中，机械性、重复性的做数学题，做不完的作业，严重的挫伤了学生学习数学的积极性，基于此种情况，教师在教学的过程中，要从哪些方面设计作业，才能减轻学生的负担成为研究的重点，本文从学校开展对初中数学作业的分层布置实证研究着手，探讨了分层布置作业的有效性。
1.分层布置作业的原则
分层布置作业有三个原则：首先，主体性原则。学生是初中数学学习的主角，教师只是辅助学生进行学习的参与者和倡导者，只有充分的调动学生的学习积极性，才能让学生主动参与到数学学习中来，学生有了学习的兴趣，才能完成好布置的作业，从而提高教学质量。
其次，层次性原则。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学作业是以逻辑性很强的作业，在进行布置作业的时候，要针对不同的学生，布置不同难度的作业，这样才能体现学生的发展。
第三，兴趣和教育性相结合原则。作业本身是枯燥的，只有善于将学习数学的乐趣融入到教学中，才能让学生学习和作业。
2.初中数学分层布置作业的实证研究内容
2.1针对数学作业的类型进行分类
对数学作业的设计工作，不能只是一味进行数学知识点的灌输、重复记忆和模仿，在许多的时候要多样性考虑问题，充分的调动学生的学习积极性，让学生的个性发挥出来，主动的提出数学问题，解答数学问题，并善于总结经验，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生素质。不单单的将数学作业看做重复知识点的简单记忆，而且要让学生学以致用。
比如初中数学中的“盈利性问题”，学生可以自己去超市购物，根据自己手中的钱确定自己买什么东西？能买到什么东西？看看怎样才能省钱？只有这样，才能理解数学中的盈利问题；在学习“正方体的表面积”的时候，让学生自己动手做正方体物品，纸箱、电冰箱、洗衣机等等物品，让学生自己感受，从中领悟设计正方体的乐趣和数学的立体感；再学习“概率”的时候，自己用乒乓球制作一些不同颜色的球体，放在密闭纸箱中摸，计算出不同颜色球的概率，体会到数学学习的乐趣。
2.2布置数学作业要体现层次性
学生的数学作业分为两类：一是课内作业；二是课外作业，两类作业在布置的时候要根据不同层次的学生提出不同的要求，可以将课内作业分为A、B两类，课外作业分为必做题和选做题，对于不同层次的学生提出要求，学习好的学生要解答出不同的思路，学习较差的学生只要一题一解就可以了，充分让他们运用自己所学的知识解答作业，培养自己的逻辑性和创造性。
首先，针对基础性知识，分层次教学，要注重全体学生，对不同的学生分层次发展，主要体现在教师教育教学观念的更新上，对于应试教育中的有利部分予以保留，善于取舍不好的地方，基础知识是教育教学中的根本环节，把握好基础知识，一定要做好课本练习作业，对于全体学生而言，要把初中数学基础打好，在根据自身情况进行拓展练习。
其次，拓展性知识练习。受到应试教育的影响，对作业布置的局限性太大，好学生做作业吃不饱，差学生做作业吃不了，造成了严重的失衡，难以发挥学生的主动性和创造性，对于有能力的学生一定要将善于学习的运用到更多的学习中，善于拓展和延伸。
3.初中数学分层布置作业的作用
3.1提高了学生自主学习能力
通过对数学进行分层布置作业，完成作业的情况得到了很大的提升，学生基本上都能按照老师要求得到不同程度的发展，教师通过对数学作业的反馈情况和家长的回访，看出大部分学生做数学作业的积极性得到了很大的提高，以前看到数学公式、图表以及方程式都感到束手无策，被逼迫着做题，现代有了分层布置数学作业，学生对数学的兴趣增添了许多，尤其是在老师的引导下，不同层次的学生能够得到不同层次的作业，避免了抄袭作业的情况，同时，对于一部分差生而言，学习有了进步，选择性的进行解答数学作业，能够获得一定的成就感。
3.2服务于课堂教学
数学作业分层布置作业是一种新的尝试，是教学计划的有序补充，同时它最主要的目的是服务于课堂教学，有了分层布置作业的研究和实践，不同的学生能够在不同的知识领域获得知识，极大的提高了课堂的教学质量。对于中下层学生而言，原来的课堂他们总是不发言，很少发言解答问题，现在他们课堂积极性很高，能够善于发言，课堂学习质量很高。由于布置的作业形式和内容是不同的，每个学生的作业也是不同的，学生们在交流的时候获得了满足感和新鲜感，极大的提高了兴趣。
总结
通过对初中数学分层布置作业的研究，教师渐渐找到了培养学生学习数学知识的兴趣所在，学生的作业质量也在不断提高，对老师的认同感也在提高，学生能够主动学习，善于学习，这正是我国实施素质教育的关键所在，教学质量提高了，分层布置作业的效率就会提高，大大的拓宽了初中数学的教学思路，需要大力推广。
参考文献:
[1]褚远辉，张平海，闫祯.教育学新编[J].武汉：华中师范大学出版社，2016.3.
[2]徐新红.课改工作总结[J].汉滨初中论文集,2011.1.
论文作者:张秀华
论文发表刊物:《高等教育》2016年12月
论文发表时间:2017/10/20
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