挖掘乡土文化 打造园本特色
李慧敏
（吉林省榆树市人民政府教育督导室 吉林榆树 130400）
摘 要： 乡土文化是一个地方反应特定地域自然和人文特色，表现特定受众文化心理的物质财富和精神财富的总和，不仅是对本土自然资源、文化资源的一种传承，也是培养幼儿乡土情感、提高幼儿教师自身素质，构建特色园本课程的重要途径。本文从利用农村资源，了解乡土文化组成，构建乡土课程；走出校园，加强乡土文化实践，利用特色体育活动，深化乡土课程这几方面挖掘一切可以利用的乡土文化资源，对园本课程建设进行探索。
关键词： 乡土文化；课程；园本
我们五棵树镇幼儿园是一所农村幼儿园，占地面积2200平方米，有教职工32人，10个教学班，270名幼儿。近年来，我园根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，充分利用农村得天独厚的教育资源，精选教育内容，开发建设园本课程，积极实施天然、自然、和谐、愉快健康的绿色教育，建立起了“玩中学、学中玩”的愉快教学模式，形成了极具农村特点的办园特色，为幼儿的健康快乐成长提供了良好环境。我们的主要做法是：
一、利用农村资源，营造乡土文化氛围
环境是幼儿课程的重要部分，具有强大的教育功能和教育价值，能隐性激发幼儿的学习兴趣，开发幼儿潜能。在建设园所文化时，我们本着利于幼儿接受的原则，与幼儿熟悉的事物紧密结合起来，让幼儿自然进入学习世界，使环境的创设自然成为幼儿的课程内容。我们充分利用身边资源，大力加强园内文化建设，在幼儿园围墙设置了“农家乐”和“乡村物语”两个板块，让幼儿对乡土文化有感性认识。我们在各楼梯间，采用照片、作品、图片等形式，分主题展示乡土特色。根据园本课程的年段目标，每个教室门口都有一块乡土专版。如：一楼入口处的主题是“春天来了”，展示用柳条编织的作品，让入园的幼儿感受到春的气息、春的温暖；中小班年段则以《蔬菜之家》为主题，展示用碎布、花布逢制成的辣椒、茄子、黄瓜等；大班和学前班则分别以“好玩的秸秆”和“有趣的草编”为主题，由教师和幼儿共同用秸秆、玉米叶等拼成各种图案，编出栩栩如生、精巧可爱的鸡窝、草鞋、蜻蜓、小鱼等，努力为幼儿营造出熟悉、亲近的乡土文化氛围，激发幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿在本土文化的氛围中快乐成长。
你不进屋了？呼伦吓了一跳，心想不进屋你想干什么呢？像石狮子一样守在门口？晚上睡在门口？就算你是丈母娘，也不能倚老卖老，咄咄逼人吧？
2000多年前，勤劳勇敢的中国人民用智慧、勇气和汗水开拓了连接亚欧非大陆各文明的人文、贸易交流通路，与沿线各国人民共同铸就了辉煌的古丝绸之路。几千年来，“和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢”的丝路精神已深深融入到中华民族的灵魂与血液中，成为了中国参与全球政治、经济、文化等交流活动的重要依托。新的历史时期，习近平主席准确把握国际秩序深刻调整、全球经济一体化不断深入的大趋势，高屋建瓴提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的重大倡议，得到国际社会高度关注和有关国家积极响应。
二、挖掘家乡文化，建设园本课程
五棵树镇历史悠久，是全国重点镇之一，这里的自然环境和人文资源中蕴含着丰富的教育价值。我园对五棵树镇的历史、民俗文化等进行了精心的筛选、整理、加工，挖掘、精选幼儿易于理解和接受的教育内容，建设具有乡村特色的园本课程，内容包括家乡景色、民风民俗、工厂企业、土特产品等。根据幼儿的年龄特点，采用幼儿喜闻乐见的形式，对幼儿进行“知我家乡、爱我家乡、美我家乡”的教育。这样既让幼儿知道家乡的现在，也让幼儿了解家乡的过去。我们通过引导幼儿们观察家乡过去的旧照片，参观如今的新农村，使他们感受到家乡的巨大变化。同时我们组织幼儿游览家乡的仿古大门、湛江寺、松花江等，请家长和幼儿一起收集相关的历史事件、传说、音像资料等，在课堂上运用看图片、看实物、听讲解的方法，让幼儿感受家乡的历史文化、民风民俗。
我们榆树被誉为天下第一粮仓，这里的玉米、大豆中外驰名。在“家乡的土特产”这一主题实践教育活动中，我们着重让幼儿通过观察实物、结合图片展示，认识家乡的特产，并通过三维动画演示让幼儿了解它们的生长过程，在植物成熟季节带领幼儿走进田间，观察农作物的丰收景象，回来后讲出来、画出来。去年9月，在教师指导下，我园大班幼儿用家乡的土特产品设计成自己喜欢的卡通形象作为班级标志。这每一点每一滴，如甘醇，如雨露，滋润着幼儿们幼小的心灵，润物无声地在幼儿心中播下了热爱家乡的种子。
三、利用废旧材料资源，丰富园本课程
《幼儿园工作规程》中明确要求，幼儿教育要因地制宜、勤俭节约、不浪费资源，不盲目攀比。我们收集各色废旧塑料瓶盖，让幼儿认识和分辨颜色，锻炼串线能力；利用各种植物种子让幼儿学习串珠子，锻炼幼儿的手眼协调能力及手的灵活性，让幼儿数种子的个数，进行简单的加减运算，培养学生的数感；在空矿泉水瓶中培育植物种子，让幼儿了解、学习观察植物生长过程；将花朵、叶子中的汁液取出来进行染色、配色、装饰画面，让幼儿积累一些配色方面的经验，使幼儿在活动中提高了对美术的兴趣。我们利用空塑料瓶装进细小的石子制作哑铃，收集各色叶子引导幼儿画树叶认识色彩，用塑料饮料瓶、易拉罐、食品罐等制作餐具、茶具等生活用品，培养幼儿的合作意识。
四、开展特色体育活动，深化园本课程
园本课程的教育实施主要以游戏为基本载体，综合利用一日生活环节，促进幼儿全面发展。我们用大大小小的酸奶瓶制成五颜六色的飞碟，装上不同数量的杂粮、沙子，制成沙锤，开展音乐游戏活动；用橡皮筋串在一起，制成拉力器，用来强身健体；用牛奶盒、易拉罐制成拨浪鼓、琴盒和推拉车，供中小班幼儿游戏活动；将废弃的纸筒，锯成小段，穿上细绳制作高跷，一副副既简陋又安全的高跷被幼儿们踩得有滋有味。老师们缝制的各种沙包，不但可以抛、扔，还可以缝上各种纽扣、拉链，让幼儿们练习系扣、解扣。大大的沙包不仅用来游戏，开展各种形式的比赛，还可以让幼儿玩累了休息时当坐垫，各种形状的子母扣，不但能让幼儿认识颜色，还可以让幼儿数数，按规律排序，拼摆各种图形。老师们还用塑料管缠上彩带制作呼啦圈，使幼儿们的一日活动变得丰富多彩。为了更好地挖掘园本课程，充分展示民间游戏的魅力，我们发动教师和家长收集各类游戏四十余种，如跳格子、丢沙包、跳绳等。同时，我们还组织教师进行民间游戏设计，让幼儿在玩的过程中得到身体锻炼和智力提高。这些可贵的教育资源和特色活动的开展，使幼儿的各方面能力得到了开发和锻炼，不仅深受幼儿的喜爱及家长的好评，而且提高了我园的声誉和知名度。
作者简介： 吉林省榆树市幼儿教研室教研员，2006～2009年榆树市优秀教师、2011年长春市骨干教师、2012年长春市教研先进个人、2012年吉林省骨干教师、2015年吉林省教育学院“幼儿教师国家级培训项目专家”并纳入吉林省教育学院幼儿园教师培训专家资源库、2017年省级学科带头人。2010年7月代表长春地区参加“全省幼儿园教育教学经验交流会”，并代表农村幼儿园在大会上发言，受到领导一致好评。
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