辽宁省朝阳市朝阳县蒙古族中学 122000
摘 要：数学教师不但要教得得法，更要满腔激情，持之以恒地去调动学生的兴趣，让学生的学习兴趣，在课堂上始终处于最佳状态。只有这样数学教学的“提高课堂效率”才能真正成为现实。
关键词：初中数学 学习兴趣 课堂提问
同样是课堂，有的教师视为畏途，有的教师视为乐园。同样一篇文章，一位老师讲，学生学得兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得上课是一种享受。换一位老师讲，学生学得索然无味，忽而闭目瞌睡，忽而惊觉欠身，上课简直成了受罪。课堂效果不同，原因是多方面的，主要原因在于教师的功底和教育思想，但一些小的技术问题，也影响教学效果，倘在这些方面下点功夫，课堂上，学生的学习兴趣也能高涨一些，课堂效果能好些。怎样激发并保持学生对数学学科的浓厚兴趣？这需要通过课内外长期有意识的诱导和反复的加强。激发兴趣的途径和方式是多种多样的，这里仅略谈如何在课堂上，激发学生兴趣的几点体会。
一、轻松、亲切、激情的教学导入
俗话说：良好的开端是成功的一半。同样，课堂的成败在很大程度上取决于教师对课前导入的教学设计。一堂课开始教师能否抓住学生的注意力，能否激发学生的学习欲望和学习兴趣,是进行有效教学的关键。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尤其对于60人左右的大班额教学，遇到那些容易走神、易瞌睡和那些觉得数学难学且枯燥无味而又怕数学、上课不敢抬头，甚至因怕老师提问连手都不敢放在课桌上的学生，若老师采用轻松、亲切、激趣的教学导入，则可激起师生间的情感交流。否则会使部分学困生游离于我们的课堂之外，从而更加远离数学的学习。因此，教师在课前的教学导入设计上深入思考就显得非常必要。在教学导入中，我们可以采取创设情境来激发学生的学习兴趣。
二、创设游戏情境，提高学生的学习兴趣
根据数学学科特点和学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，从学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，每个学生都扮演情境中的一个角色。
三、恰当的课堂提问
恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且还可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生做情感的双向交流。而恰当的课堂提问应具有一定的启发性，例如在讲完圆锥体积的计算方法后，为使学生进一步理解圆柱体积与圆锥体积之间的关系，此时可设问：1.等底等高的圆锥与圆柱的体积比是多少？2.没有等底等高这一条件，这种关系还一样么？3.如果体积和高相等，那么圆锥和圆柱的底面积有什么关系？4.如果体积和底面积相等，那么他们的高又有什么关系？这几个问题逐渐提出，会给学生极大的触动，引起学生的求知欲。
四、创造成功机会，激发学习兴趣
兴趣有赖于成功，这是心理学给我们的又一启示。事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断地巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失，由此可见，兴趣和成功是紧密联系在一起的。
所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每个学生都有获得成功的机会，课堂提问中，较难的问题请水平较高的学生回答，较易的题目，则要请水平较低的学生回答，不可让回答问题成为优生的“专利”。当学生回答问题遇到困难时，教师应适时地，恰到好处地巧妙给予启发指点，使学生能顺利完成任务，这样因人而异，难易有别的提问，使每个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的欢乐。国内外也有大量事实证明：鼓励中长大的孩子充满自信，而在批评、斥责中长大的孩子则充满自卑。
五、利用竞赛活动激趣
竞赛也是激发学生学习兴趣的一种好办法。因为在竞赛过程中，学生的好胜性动机和求成功的需要会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，所以大多数人在竞赛的情况下学习和工作的效率会有很大的提高。这样，在语文教学中，可以结合实际合理开展一些课内竞赛活动，如要常在小组间、个人间、男女生间开展朗读、回答问题等竞赛活动。在竞赛中，教师的一次高分，一句赞美之词往往会给学生带来新的希望，产生神奇的力量，有些甚至影响终生。对于后进生，更应注意给予鼓励，奖其助学所长，让他们也体验到学习的兴趣。
六、不断更新教学形式、教学素材
数学课堂通常是比较枯燥、缺乏生动和激情的，而新颖的教学形式、生动的素材在学生心目中留下永恒的记忆，是激发学生学习兴趣的良方。
兴趣虽属于非智力因素，却是学好数学的先决条件。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高数学教学质量不可忽视的问题。数学教师不但要教得得法，更要满腔激情，持之以恒地去调动学生的兴趣，让学生的学习兴趣，在课堂上始终处于最佳状态。只有这样数学教学的“提高课堂效率”才能真正成为现实。
论文作者:吕晓范
论文发表刊物:《教育学》2018年8月总第149期
论文发表时间:2018/8/9
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