摘 要：小学教育是孩子的基础教育，小学语文是基础教育中十分重要的一部分。在新课改的背景下，为了培养学生的写作能力以及阅读、理解的能力，需要将解读文本融入小学写作教学中，使传统的写作教学转变为更高效的教学方式。通过解读文本，提升学生的写作的能力，开拓视野，让学生有独立思考的空间。本文对小学语文写作教学中解读文本的策略进行了研究。
关键词：小学语文写作 文本解读 教学策略
现在的小学教育大多都是应试教育，学生在课堂上一直都很被动。小学语文是培养学生学习能力的重要学科，小学语文写作也是其重要组成部分。所以不能仅仅拘泥于传统老旧的教育方式、教育方法。教师要打破传统，帮助学生提高他们的文本解读能力。
一、利用课文进行问题进行引导，训练文本解读能力
在小学阶段，教师在授课过程中一定要把学生看成学习的主体，给学生一定的自主学习的空间，并且鼓励学生自主的进行文本解读。但这并不意味着就是完全的“放手”，而是要适当地引导学生。
在课堂教学中，往往通过一个问题就能帮助学生更好地进行文本解读，使文本解读更加有效率。通过我们日常学习语文教材上的文章就可以帮助学生提高他们的文本解读能力，进而提高学生的写作能力。
二、深化理解文本内涵后产生感悟，使写作更加真情实感
在新课改之后，教育的方式有所改变，教师不能代替学生的理解，教师进行分析然后“喂”给学生这种现象已经不允许。小学语文写作教学的过程中要以学生为本，重要的是让学生真正能够知道文章所表达的观点、态度等等，让学生从整体去理解文本、获得真正的感悟。
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比如：当我们学习到《爱如茉莉》这一课时，对茉莉的描绘进行理解，这种解读是一种深入的理解，真的将自己与文章相融合，感受到了作者的情感。所以让学生明白，在自己的写作中，从感情入手，平凡中蕴含着不凡，生活的琐事充满了真情实感，联系生活和身边的点点滴滴，这样的写作也会更加真实。
以上两点，都是要求教师要善于从教材中发现一些有效的方法可以培养学生的文本解读，依托教材帮助学生不断提升他们的写作能力。要将阅读理解与写作密切的进行结合，让学生不但学到文本的解读又学到写作的方法，让小学语文的写作教学不再成为难题。
三、注重素材积累、掌握运用规律
曾有人说过：学习语言文字，不但要从内容上去学习，在形式方面也要给予一定重视。学生想要对文本进行解读就更需要明白文本是通过什么形式来表达的，要注重平时的积累，在大量的阅读实践中掌握运用规律。
在小学语文教学中，不管是课堂上、教材中以及生活里，只要留心观察，就处处都是素材。比如在六年级学习到的有关“人生感悟”主题的课文，文章的作者就是从身边的琐碎小事以及细节进行感悟。文本解读从来都不是单纯的解读表面的意思，真正的文本解读需要感受到作者的心理活动。生活的每一天所发生的生活经历都是可以运用到写作中的，通过文本解读，让学生知道了生活中的素材，要善于发现它们。
四、以孩子的视角出发进行文本解读、深入浅出
在小学阶段，孩子没有定性，内心充满了好奇心，教师在上写作课时的文本解读要从小孩子的视角出发，要考虑小孩子的理解能力和水平。
比如：在学习到《大自然的文字》这一课时，教师就要从学生的角度带领着孩子进行文本的解读。这篇文章语言通俗易懂，学习理解的难度并不高，但想要完全的理解还是不容易的。教师可以通过投影，向学生展现大自然的各种图片，然后让学生怀着兴趣进行理解以及构思自己对大自然的体会与感悟来进行写作，这样一节看似无聊的语文课堂就变得生机勃勃的了。
小学语文写作教学中的文本解读的这种教学方式，是开放的、自由的，让学生成为语文课堂的主体。新课改中也提到，教师要引领学生深入解读文本，使学生的认识更加清晰明确。通过文本解读这种方式，帮助学生的写作获得了很大的提升，让学生不再像以前，语文课上最害怕的就是写作文，一提到写作文学生都很犯难。通过日常的课文进行文本解读不断的锻炼学生能快速抓住文章的主要情感，并且对生活素材进行一定的积累，使后期写作不再出现跑题以及没有话说的情况。由此可见，文本理解对于写作有着无比重要的积极作用，可以进行更加广泛的应用。作为小学的语文教师，应该对现在的语文教学进行更深刻的研究，让小学的语文教育事业更进一层楼。
参考文献
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[2]龙国芳 国外小学教育作用对我们的启迪：学生创新思维和自我表达能力的培养[J].教育教学与创新（上），2015，321-333。
[3]于琼 浅析如何在小学语文教学中提升学生文本解析能力[J].中国现代化教育产业，2016，179-199。
论文作者:梁开现
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第356期
论文发表时间:2019/2/28
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