明悦 山东省烟台市芝罘区官庄小学 264004
【摘要】语文是小学阶段的基础课程之一，识字教学又是小学语文教学的重要内容之一，这不仅能为学生的语文学习奠定坚实的基础，还能帮助学生更好地学习其他学科。但现阶段小学语文识字教学还存在着课堂枯燥、效率较低等问题，如何帮助小学生更好地理解和掌握汉字，提升识字教学的效率与效果是现阶段教育教学工作人员所要思考的关键问题。鉴于此，本文以儿歌识字教学法为例，先分析了小学语文识字教学中存在的问题，又探讨了应用儿歌识字教学法的意义，最后分析了小学语文儿歌识字教学法的具体应用，希望能对小学语文教师的教育教学工作提供一定的借鉴，促进小学教育事业的持续发展。
【关键词】儿歌；小学语文识字教学；应用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-047-01
1小学语文识字教学的现状
1.1学生的学习兴趣较低
汉字的历史悠久，博大精深，要想学好汉字，听、说、读、写这四个环节就都不能出错，但这对思维发展尚不成熟的小学生是一项严峻的挑战。在实际教学过程中学生经常会出现会读不会写、书写潦草、笔顺错误等问题，严重影响语文识字教学的效率。此外，由于现阶段小学语文识字教学中教师受应试教育观念的影响较为严重，教学模式较为生硬，不能有效调动和激发学生的识字学习欲望与学习兴趣，进而使学生失去学习的主观能动性与积极性，不仅不利于小学生的语文学习，也严重阻碍了学生今后的成长与发展。
1.2识字教学的课堂效率较低
一方面，由于小学语文识字教学的方式较为落后，教师是课堂的主导者，学生仅仅是课堂的参与者与旁观者，学生参与课堂教学的积极性与热情不高，更别谈学好汉字了；另一方面，教师的教学方法较为老旧，很多教师都采用反复朗读、听写的方式进行教学，不能满足、顺应学生的性格特点与认知规律，小学生不能准确记忆和理解较为复杂的汉字，这就在一定程度上加剧了小学生的心理负担与思想负担，甚至使部分学生对识字学习失去兴趣与信心，进而使得小学语文识字教学达不到预期的教学效果。
2.小学语文识字教学中应用儿歌的重要性
2.1有利于激发学生的识字兴趣
新课改和素质教育的不断发展要求教师要在实际教学过程中应用以人为本的教学思想与教学方针，尊重学生在识字教学中的主体地位，提升学生的学习主观性。小学生的年龄较小，思维发展较不成熟，理解能力、记忆能力较弱，相较于传统、死板的教学方式，他们更喜欢游戏、故事等趣味十足的教学方法。小学语文识字教学中应用儿歌符合因材施教的教育理念，有效改变传统的、枯燥的语文识字教学方法，提升小学语文识字课堂教学的趣味性、生动性与吸引力，使小学生主动参与到课堂教学中，激发小学生的识字学习兴趣。
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2.2有利于提升小学语文识字教学的效率
在传统的语文识字课堂教学中，部分教师采取的教学模式与教学方法较为落后，课堂氛围较差，课堂教学的效率较低，这种教学方法并不适合好奇心旺盛、想象力丰富的小学生，也不符合小学生的认知规律。而儿歌教学的应用能有效解决识字课堂教学效率较低的现状，大多数儿歌的内容丰富、表现形式活泼，歌曲的歌词中还能融入相关的文本知识，朗朗上口，便于小学生记忆。在小学语文教学中采取儿歌教学法不仅能有效帮助学生进行识字、认字教学，还能充分激发和有效调动学生的识字积极性与识字热情，提升小学语文课堂教学的效率与效果。
3儿歌识字教学法在小学语文教学中的应用
儿歌识字教学法是一种新兴的小学语文识字教学方法，要想确保儿歌识字教学法能最大限度地发挥其效用，就必须要做到以下几点：
第一，教师可以将难记忆的生字编为儿歌。小学生的年龄小、各项思维能力与素养发展尚不成熟，难以在短时间内准确记忆生字，再加上传统的生字教学方式难以激发学生的学习兴趣、提升学生的学习积极性，而儿歌教学是一种新颖的教学方式，符合小学生的认知规律和学习特点。因此，小学语文教师在进行生字教学时可以将难以记忆的生字编为儿歌，使小学生在传唱儿歌的过程中潜移默化地准确记忆生字。例如：教师在教“归”字时可以将其编“短竖长撇倒过的山，归舟上面两张帆”、在教“郊”字时可以将其编为“先写六字头，二写撇点叉，第三又耳旁，一竖要写长”等。在识字教学中采用儿歌教学法不仅能利用儿歌朗朗上口、生动形象的特点有效吸引学生的课堂注意力和激发学生的学习热情，还能有效改变传统单调、老旧的识字教学方式，通过儿歌传唱这一较为轻松、愉快的方式使小学生享受学习知识的过程，真正爱上小学语文识字课堂。第二，教师要采取多种手段引导和帮助小学生观察汉字，并启发学生主动思考汉字的产生背景与记忆方法。儿歌教学法是一种娱乐化较强的教学方式，更为符合小学生的认知特点与认知规律。教师不仅要在识字教学过程中不仅要将复杂的汉字编为生动形象的儿歌，还要在此基础上启发、引导和鼓励学生自行编排儿歌，不仅局限于教师编排的儿歌，让小学生在自己编排儿歌的过程中逐渐找到和掌握记忆儿歌的方法，进而有效提升小学语文识字教学的效率与效果，为学生今后的发展和成长奠定坚实的基础。
4结语
通过上述分析可以得知：小学语文儿歌识字教学法是一种新兴的、顺应新课改和素质教育的教学方法，它能有效激发学生的学习热情，还有利于培养学生的专注力，进而提升小学语文识字教学的效率与效果。因此，小学语文教师应不断创新汉字教学的模式与方法，对儿歌在小学语文识字教学中的地位进行科学、合理地定位，鼓励学生多听儿歌、多抄写儿歌的歌词、多多编排儿歌，在加深小学生对汉字认识与理解的基础上，不断拓展学生的知识面，为学生今后的成长与发展提供一定的保障，也有效推动我国小学教育教学工作的发展与进步。
参考文献：
[1]陆瑞芹.浅析如何利用儿歌来促进小学语文识字教学[J].名师在线,2018(31):72-73.
[2]刘铁新.关于如何进行小学语文识字有效教学方法浅谈[J].黑河教育,2018(09):55-56.
论文作者:明悦
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/16
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