【摘要】习惯是通过长期保持逐渐养成的固定行为，小学阶段的学生各方面能力都在发展阶段，是培养良好习惯的重要时期，在当前的小学教学中，科学教学存在一定的误区，使学生的综合能力无法获得提高，因此在当前的小学科学教学中，教师应在培养学生的自主学习习惯，帮助学生养成探究发展的意识，使小学生科学学科的整体素质得到提高，对今后的科学素养发展具有十分重要的启蒙作用。
【关键词】小学科学；学生；良好学习习惯；培养
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）03-036-01
引言
科学技术是提高人们生活质量的重要因素，在科学技术的发展过程中，为保证技术可以全面发展，应不断的创新。在科学技术创新的过程中，需要人才不断的输出，所以在小学阶段，就应培养学生的科学意识，通过科学学科，帮助学生掌握基本的科学常识，为日后提高奠定基础。在小学的科学教学中，学生受到年龄的影响，无法全面掌握所学知识，因此教师可以培养学生的学习习惯，培养学生科学素养和创新精神对小学生至关重要，它将为后继科学学习、为其他学科的学习、为终生学习打下坚实的基础。
1小学科学教学中存在的问题
在当前的科学教学中，普遍存在两点问题，首先即是教师的意识问题，大部分教师片面的认为科学学科属副科，缺少对其的重点关注，其次在学习过程中，需要学生不断提出问题、探究问题、解决问题，通过不断努力取得结果。学生通过学习形成科学思维，培养对科学世界的兴趣，增强自身思维水平以及活动能力。但很多教师认为学生得出结论，考试成绩比较好应该给予高度评价，对于没得出结果的学生无论中间探究过程是否认真努力评价都不高。
2小学科学教学中培养学生良好学习习惯的策略
在小学科学教学中培养学生良好的习惯是学生发展的需要，也是素质教育的要求，教师必须要有计划、有步骤、持之以恒地培养学生良好的习惯，促进学生的可持续发展。
2.1提高学生主动学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”，这句话同样适用于小学科学教学过程中。我们应该吸取以往的经验教训，争取将学生被动学习转化为主动学习。这就需要教师在教学过程中让学生提高学习的兴趣，进而引发其主动学习知识的想法。例如，教师在教学过程中应该通过神奇的科学现象引起学生学习的兴趣。在用酒精等加热试管时，教师可以通过酒精灯所发出的蓝色火焰吸引学生的注意力，并且将其燃烧时所发出的蓝色火焰进行讲解。因为酒精的主要成分是乙醇，而乙醇燃烧时就会发出蓝色火焰。这样一来，首先通过实验的方法将学生的注意力集中于此，之后再进行生动的讲解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样学生通过直接的观察，不但能将理论知识牢记于心中，更能记住实验现象，以便为后续的科学学习做铺垫。
2.2培养学生的观察能力
在小学科学学习中，观察是非常重要的一个环节，它是学生从外界得知信息的主要途径。但是小学生的观察意识非常薄弱，所以这就需要老师的帮助，帮助其有意识地培养观察能力。但是观察并不仅仅是停留在表面的，而是要透过现象看本质，引发思考，这才是真正的观察力。例如，在教学液体混合前后的体积变化时，教师让每位学生动手操作。具体步骤则是分别用烧杯称取100mL的水与酒精。然后让学生将其同时放入另一个大烧杯中进行混合摇匀，随即让每位学生说出有什么现象发生。这时就会发现混合后的体积不是200mL，而是少于200mL。随后教师告知是因为两者的密度不同，所以混合后的体积不是200mL。通过实验培养学生的观察能力，能够帮助学生形成良好的学习习惯，有助于后续的科学学习。
2.3树立榜样，互相促进
教师、家长是小学生最好的榜样。有良好习惯的老师、家长对孩子形成良好的学习习惯是很有帮助的，因为教师、家长的一言一行都在学生的眼里，都会潜移默化在学生的心里。所以，教师、家长要留意自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯“传染”给孩子。对学生每个良好的行为习惯，教师、家长要及时地给予表扬、鼓励。良好学习习惯的养成，培养学生的科学素养和创新精神对小学生至关重要，它将为后继科学学习，为其他学科的学习，为终生学习打下坚实的基础。
2.4选用全面评价方式
作为一门需要不断探究的学科，相比小学科学课程的评价结果，评价过程更为重要。通过评价学生的学习过程，挖掘出学生的闪光点，强化学生学习的自信，这对其良好学习习惯的养成极为有利。如在学习“神奇的机械”内容的时候，教师可以让学生根据自己生活中的体验对实验进行设计，对杠杆的作用加以论证。其中有一名同学仅仅是简单实验就得出了上述结论，有一位同学经过多次实验验证也得出和上述同学一样的结论。教师的判定结果均为正确，但是教师应该严谨对待两位同学论证的过程。
3总结
总之，良好的学习习惯不是一朝一夕就能培养成的，需要我们老师付出长期的努力，才能收到好的效果。只要持之以恒，对孩子进行耐心的引导，就能充分发挥学生科学探索的主动性和积极性。“习惯成自然”，学生既学会了科学知识、科学方法与技能，又培养了科学的探究能力，促进了学生科学素养的形成，同时良好的习惯也将伴随着孩子们，让他们终身受益。
参考文献
[1]雒鹏程．小学科学教学中培养学生良好的学习习惯［J］．改革与开放，2009，(09)．
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[3]张莉.提高小学科学课堂教学有效性研究[J].课程教育究,2015(3):183.
论文作者:孔琴玲
论文发表刊物:《中国教师》2019年3月刊
论文发表时间:2018/12/26
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