（四川省泸州市第二十八中学校 四川 泸州 646000）
【摘 要】 生物教师要想进一步推动素质教育的进程，我们教师就要革新教育方式，提升创新能力。新课改倡导教师要革新教育理念，自身角色要与时俱进，教学方式要推陈出新是大势所趋和人心所向。
【关键词】 初中生物 转变角色 师生互动 情感 演示实验 兴趣 素质教育
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）05-0047-01
伴随着社会经济的飞速发展，教材也在与时俱进，教师的教和学生的学也是同步发展，新课改对教师的要求更高。作者反思这些年的生物教学历程，在品尝酸甜苦辣的同时也学到了很多，特提出以下观点和心得体会，还望诸位同仁不吝指教。
一、我们生物教师要积极转变自身角色。
新课改倡导学生在教师的引导下和组织下自主开展一些探究性实验，独立制作、积极研究，并且做出学习报告，进行广泛性社会调查和拓展性学习，这些都是旧教材不可企及的，此外，新课改倡导我们教师的教研能力、应变能力、实践能力和创新能力有待进一步提高。学生进行课题行研究效果好坏和教师对研究课题的内容、过程、方法以及综合运用等方面的掌握程度。因此，我们生物教师在指导学生进行课题研究时，应积极转变自身角色由传道受业向研究性教师积极转变。为了又快又好的提高学生综合能力，我们生物教师需要不断提高自身教学水平，不断反思，神华内涵，进一步优化课堂教学效果。
二、生物教师应彰显师生互动中提高教学效果。
伴随着新课改深入化、持续化和健康化开展，师生互动逐渐本越来越的教师所接受和认可。师生互动宗旨在于促使学生进行积极思考，因此，师生互动效果高低的标准是学生的思考能力是否得到显著提高。在师生互动中，我们生物教师在日常教学中，一定要贴近学生客观实际，增强他们求知欲和学习兴趣。促使他们通过自我实践和情感体验中提高分析问题和解决问题的能力。只有这样，我们学生的思考能力才会得到显著提高。比如：在讲解某一内容时，我们生物教师可以提前调动学生学习积极性和主动性，在课堂中，我们生物教师没有必要口若悬河的讲解，而要借助于一些插图或者模型，充分发挥自身生动语言和丰富表情，促使学生在一边实验一边分析，继而产生共鸣。此外，我们生物教师还可以充分利用氛围教学法，师生互动，只管展示和图形对照，进一步揭示生物本质，通过展示一些部分结构促使学生细致观察和积极交流，进而总结结论，在这种开放式教学氛围中，学生兴趣被极大释放，促使他们自主构建知识结构，实现认识由感性上升到理性。在高涨的学习氛围中，轻而易举的完成教学任务。
三、生物教师应在彰显情感中提高学生认识水平。
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情感在一定程度上左右着人们的认识水平。当我们在愉悦的氛围中，很容接受外来信息。当我们郁闷和烦躁时，对外在的信息往往视而不见听而不闻。因此，我们生物教师要依据情感对学生认识施家影响，在日常教学中，充分利用那些积极情感来提升学生认识水平，继而优化课堂效果。比如：在讲解某一内容时，我们学生对那些枯燥乏味的生物概念难以理解和掌握，因此，在日常教学中，作者在讲解这些生物概念之前，表演一些与课堂内容相关联的相声、小品，进一步激发他们学习兴趣和探索欲，进而在通过一些插图来揭示那些生物概念，由此一来，学生更容易理解和掌握，因此，在生物教学中充分发挥情感因素，有助于优化课堂效果。
四、生物教师要精于构建演示实验的氛围。
生物教学离不开实验，因此，在日常教学中，作者时常设计一些简单合理的实验，激发学生学习兴趣，增强他们创新能力和拓展他们思维深度。现代教育教学研究表明："教师在课堂教学中，有步骤的构建适宜氛围有助于调动学生学习动机和欲望"。因此，在日常教学中，作者时常设计一些小实验，在完成教学任务的同时进一步增强学生创新思维能力。比如：我们在讲解某一内容时，一些生物现象很难区分，为此，作者合理设计小实验，进一步调动学生学习兴趣和激发思维，我们生物教师可以充分利用学生熟悉的事物激发学生求知欲，探索这些生物现象发生的原因和变化，在教师指引下，这些生物现象便很容易区别和掌握了，由此一来，在寓教于乐中拓展学生创新思维。
五、生物教师应促使学生对自己有信心和兴趣。
一般而言，我们学生会拿不同学科的教师进行比较，因此，我们生物教师的教学能力和自身形象度学生的比较至关重要。现代教育教学研究表明：学生会用自身眼睛观察教师的言谈举止，进而做出相关回应。由此说明，教师对学生的影响是显而易见的。假如我们生物教师度自身缺乏信心或者信心不足，我们由怎能我们的课堂是可以吸引学生呢？因此，我们生物教师任重而道远。我们一定要用心去观察学生，做好微不足道的事情，在获取学生尊重和信任，教学任务才能又快又好的实现。
言而总之：以上五点只是作者的一些教学心得体会，我们生物教师在运用时，一定要结合教材内容不同、学生层次不同和自身教育特点不同而灵活运用，效果方能凸显。常言道：兴趣是最好的老师。我们生物教师在教学过程中要有意识有步骤的提高学生学习兴趣，在旺盛的求知欲中增强创新能力，继而为课堂教学优化起到锦上添花之效果。
参考文献：
1董刚刚;;浅析目标教学和生物素质教育的关系[J];考试(教研版);2012年11期
2徐燕华;;将心理教育渗透到中学生物课堂教学中[A];中国教育学会中小学心理健康教育课题中期研究报告论文集[C];2004年
3杨明富;素质教育，从我做起[N];中国教师报;2005年
4欣华;大学推行素质教育势在必行[N];中国改革报;2004年
5田福军;建立素质教育下生物的高效课堂[D];山东师范大学;2009年
论文作者:王瑞利
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年第5期
论文发表时间:2016/7/7
标签：生物论文; 教师论文; 学生论文; 互动论文; 素质教育论文; 师生论文; 情感论文; 《科学教育前沿》2016年第5期论文;