四川省南江中学 636600
摘 要：目前，高中学生议论文写作存在问题较多。调查表明，百分之九十以上的学生得了“恐议症”，不想写议论文，一提议论文就全身起鸡皮疙瘩。许多记叙文、散文写得不错的同学也对写好议论文缺乏信心，一旦“逼”他们动笔，写出来的文章千篇一律，毫无新意。
关键词：微课 写作 融合
当前背景下，语文教材没有专门思维训练内容，教师平时指导又不够系统，学生关心时事、参与生活不够。许多学生仍然是“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，缺少对现实生活必要关注。他们在写议论文时不会也不能联系实际，因为现实在他们内心一片空白。他们错误地认为写议论文仅仅是说说大话空话，引几句名人名言，或用几个陈旧得发“馊”的前人故事，他们忘了议论文写作最终服务于现实目的。
一、利用微课，指导学生抓住写作要点
在写作训练中，议论文的写作是比较枯燥的一个主题。在实际教学过程中，教师往往遵循“介绍议论文文种的含义——特点——作用——格式——写法——举例说明”这一授课思路进行指导，教学模式也陷入了理论传授、例文分析、写作训练三步教学的僵化局面，造成诸多学生只会僵化的例文模式写作，而缺乏实际议论的技能，课堂气氛平淡呆板，教学难以学以致用。与传统的课堂教学模式相比，微课却能带来完全不同的学习感觉：它能调动人们所有感官——视觉、听觉、想象等参与学习，具有精巧、短小、自由、实用、高效的特点。同时，轻松、随意的动画也可以创造一种轻松愉快的气氛，更好地让学生在愉悦的氛围中主动学习。为了让学生了解议论文的写作要求，笔者在网上找到了非常好的一个有关议论文写作方面的微课《茹太素为何挨了朱元璋的板子》，用它来引入情境教学。明朝刑部尚书茹太素给明太祖朱元璋呈上一份奏折，朱元璋叫秘书读了一个多小时还没读到正题，发了火，叫人打了茹太素的板子。第二天又接着念，在最后五百字中，茹太素提出了五条有用的建议，又使朱元璋感到很高兴，同时发出文告，规定上书要简明扼要，直陈其事，不能超过五百字，违反者以犯罪论处。这则故事让学生忍俊不禁的同时，自然而然地在头脑中树立起了议论文语言表达应该简明的观念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、利用微课，指导学生善用修辞
为了提高学生的修辞运用能力，笔者尝试把一些修辞手法技巧的运用汇编成主题式的写作技巧微课，代替传统的教师讲述进行播放，而且还可以反复循环使用。学生在微课中既能看到有针对性的指导，又能进行阶梯性的微型训练，经过一时间，学生的创作兴趣大涨。比喻句的运用，能有效地增强文字的生动性。笔者发现学生作品中比喻句的效果不理想，很多教师都要学生抓住事物的特点来比喻，但事物的特点怎样感知才能让人眼前一亮呢？为此，笔者制作了微课《神来之“比”》，从学生质疑入手，阐释了比喻的基本性质，指导学生从五种感官角度上把握事物特点，大胆拉远本体与喻体的距离；同时以此为欣赏标准，感受名家语言文字议论的准确、形象、出人意料。这节微课给学生的习作创作铺垫了准确运用词语的思想根基。
三、激发学生兴趣，克服畏惧心理
对于现实生活的热门话题，可指导学生去了解、去思考、去议论。如前一阶段的“创卫”工作，一度是人们茶余饭后的话题。可指导学生收集赞成者的意见，也听听反对者的意见，然后写下自己的看法。类似的可经常布置一些与学生有关的，目的是让学生觉得自己的议论与实际有关、对现实生活有用，经过多次训练，学生自然而然能产生议论的兴趣，克服面对议论文的畏惧心理，从而养成关注社会的好习惯。当然，教师在整个引导过程中还可以利用课堂、利用墙报、利用文学社刊，为学生提供展示议论材料的舞台，使学生的心头燃起的“议论之火”可以“燎原”。如在指导学生写作“感恩”的话题作文时，可以在写作之前播放一段视频：中央电视台的公益广告——“父母是孩子最好的老师”，母亲下班归来，不顾劳累，一边给儿子讲故事一边洗脚，洗好之后，母亲安抚好儿子，提了一桶水走进奶奶的房间，说道：“妈，烫烫脚啊，对您的腿有好处。”这一幕正好被儿子看到，当妈妈回到儿子房间的时候，突然发现儿子不在，这时儿子正用他稚嫩的小手摇摇晃晃地端着一盆水向妈妈走来：“妈妈，我也要给你洗脚。”一句话，说得母亲热泪盈眶。在这样母慈子孝的感动的氛围中，使学生如身临其境，心听其声，唤起感恩父母、感恩社会的内心感受。于是，课堂上学生跃跃欲试，写作兴趣盎然，激发了创作心声，写作的兴趣得到了有效培养。我们需要发挥微课课堂受学生喜爱的优势，向学生展示经过精心挑选的可以学习借鉴的典范作文，使学生在范例的引领下，通过针对性的仿写演练，逐步建立自己的写作知识框架与写作模式，在不断的实战尝试中慢慢磨砺自身的写作能力。
微课与语文教学中阅读与写作教学的有机融合，突破了传统常态教学的束缚，为我们开辟了一条新的途径。希望广大语文教师能够把学生喜闻乐见的微课更好地“融进”课堂，从而提高教学效率，圆满地完成教学任务。
参考文献
[1]冯尚财 浅谈微课在高中语文教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2017。
[2]温英 高中语文阅读教学与写作教学的结合[D].延安大学，2015。
[3]焦建利 微课及其运用与影响[J].中学信息技术教育，2013，（04）：13-14。
论文作者:王茂钢
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第264期
论文发表时间:2018/3/20
标签：议论文论文; 学生论文; 议论论文; 指导学生论文; 自己的论文; 课堂论文; 儿子论文; 《素质教育》2018年3月总第264期论文;