湖南省郴州市苏仙区良田学校 423000
摘 要：问题是学生探索语文的出发点，也是开启语文知识的钥匙。对于一年级的学生来说，培养他们的问题意识尤其重要，学生可以从中发挥创造性和主动性的作用。在语文教学中，针对一年级的学生，教师应该有意识地培养学生的问题意识，为他们学习语文奠定良好的基础。
关键词：小学语文 问题意识 培养方法
问题意识是指学生在学习语文活动中所感觉到疑惑的知识点的心理状态，也是对问题所产生的观察力。可以说，提出问题比解决问题更加有意义，学生问题的提出代表他们愿意思考问题，这是学生主动学习的标志。小学一年级的学生正是求知欲和好奇心最强的时期，教师可以利用学生的这种心理带领他们学习语文。在语文课堂中，学生积极提问有利于课堂的顺畅进行，这也是课堂的重要组成部分。教师应该针对语文问题的提出和解决培养学生的问题意识。
一、激发学生问问题的兴趣
1.建立民主、和谐的师生关系。随着年龄的增长，学生从小爱问为什么的习惯也逐渐丢失，在学习中，许多学生缺乏问题意识。其原因是教师没有重视学生的“问”，没有培养学生对“问”的兴趣。因此，教师应该在平时的课堂中采取一定的措施，使得学生产生对问问题的兴趣。通过建立民主、和谐的师生关系，学生对老师就不容易产生畏惧的心理，也敢于提问。在平时上课中，教师要用亲切的语气与学生交谈，要鼓励、表扬学生。
特别是对待基础不好的学生，教师要更有耐心，积极挖掘他们的“闪光点”，使其树立学习的自信心。教师除了关注基础好和基础不好的学生的这一特点，还应该多和班上内向的学生交流，在平时多加引导和鼓励他们，及时做好每一位学生的学习以及生活的纪录。在一节课结束后，教师也不要急着走出教室，可以与学生多交流，走进他们的内心世界。这样一来，教师更加了解学生，引导学生提出问题也会更加有效，学生充分了解教师后，在课堂上，就容易把教师当作朋友提出自己的疑问。
2.对学生的提问进行激励评价。评价是最好激发学生兴趣的方法，一年级的学生特别喜欢得到教师的表扬和奖励。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师如果采用激励性的评价，会大大提高学生问问题的兴趣，也使得他们保持对语文问题的持久的兴致和信心。
二、改变传统的教学方式
1.营造质疑氛围，增强提问勇气。长期的传统教学模式，已使学生形成一个观点：“提问”是教师的事，学生的事只是跟着问题“答”，因此要培养学生提问的意识与能力，首先要使其转变观念，“提问”不仅仅是教师的事，更是学生自己的事，学生可以问教师、问课本、还可以问专家、问权威，可以当面问，可以写信问，还可以打电话甚至上网问。其次，教师要营造质疑氛围。学生有没有强烈的问题意识，能不能提出问题，取决于是否有一个良好的教学氛围。作为老师应引导学生大胆质疑，鼓励学生有不同于课本的看法，鼓励学生从不同的角度去思考和判断，鼓励学生自己发现问题，解决问题，激发学生的质疑热情。对学生新奇怪异的想法我们要加以保护，决不能随便予以否定、遏制及嘲笑，形成宽松活跃的质疑氛围，让学生以问倒老师、课本为一种光荣。
2.将提问的主动权交给学生。在平时的语文课堂中，教师要引导学生学会学习、学会提问，将提问的主动权交给学生。在课堂中提问的具体操作则是学生的问题在前，教师启发性的问题在后。教师在正确意识到这种关系后，就应该考虑到学生所提问题的价值所在。学生所提问题应该具有一定的意义是问题意识培养的重心。如果学生所提的问题没有经过思考，或者为了课堂热闹而提的问题，都是没有意义的。教师应该仔细研究学生在课堂中所提问题的价值所在，重视学生有效问题意识的培养。而真正有效问题的提出，是需要一定时间的。因此，教师在语文课堂中，应该引导学生养成潜心学习、静心思考的习惯。只有这样，学生才能够以最快的速度进入提问的状态，才能有效地培养自己的问题意识。
3.引导学生静态思考问题。在传统的语文教学中，往往是教师提出问题，学生来解答，而学生思考的时间很短，教师就会将答案说出。部分教师还会要求学生在朗读的过程中回答问题，这不能够保证学生静心思考，教师应该改变这种教学方式。因此，教师在课堂中，要为学生创设安静的环境，引导学生从静态思考问题。教师不能为了赶教学进度，就减少学生思考的时间。在引导学生思考问题之前，教师还要教导学生明确思考的内容和要求。学生进入思考状态后，教师应该避免给予他们提示。这样一来，就可以保证学生提出问题的独立性和完整性。在这样静态的思考下，学生能够提高独立思考问题的能力，无形中培养了自身的问题意识。
总之，培养学生的问题意识可以使教师的教学更有的放矢，可以引导学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。越是敢于质疑的学生，其主体作用越能得到充分的发挥。学生问题意识的培养并不是一蹴而就的事情，教师在这一过程中，应该不断地引导学生独立思考，使其逐渐培养问题意识。
参考文献
[1]付晓霞 《小学语文教学中低段学生语文素养的培养策略探索》.学术期刊.《儿童大世界（下半月）》，2016年，3期。
[2]李云 《浅析小学低段语文阅读能力的培养》.学术期刊.《青年时代》，2016年，6期。
[3]尧国禄 《浅析小学语文教学中的多元化教学》.学术期刊.《考试与评价》，2016年，9期。
论文作者:李栋娟
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第274期
论文发表时间:2018/6/14
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