孙娜娜 山西省晋城市凤鸣中学 048000
【摘要】数学是一门非常重要的学科，从数学教育贯穿我国教育系统的各个阶段中就能够体现。此外数学与我们生活的联系十分密切，同样也使得我们必须予以数学教育足够的关注。本文将以数学核心素养内涵为出发点，讨论高中数学的有效教育策略。从教师、学生两个角度展开研究，以兴趣教学为导向，确保学生能够在学习的过程中形成独立思考意识与学习习惯，提升学生的核心素养品质。
【关键词】数学学科；核心素养；高中数学
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-154-01
前言：数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等能力。数学教育需要重视这些能力的培养，这对学生今后的成长与发展来说有十分突出的意义。数学本身就是一门来自生活的学科，数学教育需要体现生活教育要求。本文将以数学教育核心素养内涵为着手点，对数学教育特征展开分析，研究高中数学教学思路。
一、数学核心素养内涵
所谓的核心素养指的就是学生今后必须具备的适应社会、适应发展的关键能力与品格。数学核心素养就是在学生知识能力达到一定阶段后形成的产物[1]。其对学生今后的影响是非常突出的。
二、高中数学学科素养策略
（一）建设教师队伍
教师个人能力与素质对于学生后续的学习成绩影响是非常突出的，所以高中教育过程中除了要重视学生学习能力培养，同时也要重视教师素质培养，确保每一名教师都能够具备出众的教学能力迎接对学生的教学工作，保障师风师德足以感染学生，提高学生的学习热情。
（二）巩固基础知识
核心素养指的就是学生今后适应社会与终身学习的能力，而这些能力的形成实际上需要来自数学基础技能的支持。如果缺少基本功，学生将很难形成核心素养素质[2]。所以教师在平时的教学过程中，需要帮助学生打好基础，使学生能够更好的完成对数学技能的理解。教师需要从课前预习开始帮助学生梳理知识，解答数学学习问题。在课后帮助学生巩固，完成对知识的进一步吸收和消化，全面提升学生的学习水平。
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（三）兴趣引导
对学生的成长来说，除了人的要素以外，兴趣是最积极的要素。兴趣是学生成长过程中最好的老师[3]。教师需要重视学生兴趣的调动，把握好教学的难重点内容，参照生活实际讲解数学知识，生动化知识，简化教学难度，让数学贴近生活，帮助学生收获自信心，享受问题解决带来的满足感。教师应摒弃传统教学模式。传统模式枯燥的气氛无法提高学生的学习积极性。教师应与学生建立更密切的互动，提高学生对知识的理解水平。学习知识的过程中应积极应用情景教学，目的为使学生理解生活与知识之间的联系，调动学生的学习兴趣。如学习《随机抽样》知识点的时候，教师不妨带领学生玩抽奖游戏，学生在抽奖的过程中既形成了活跃的课堂气氛，同时学生也顺利的完成了对随机抽样知识的理解与消化。
（四）学习习惯培养
独立思考是学生必备的一种素质，面对社会的快速发展，创新人才成为了广受社会欢迎的人才类型。高中数学教育需要重视学生的个性化思考能力与创新能力培养，使学生形成创新意识与独立思考习惯。教学中教师应参照实际，引导学生独立思考，帮助学生理解思考重要性。教师不需要所有事情都为学生提前铺垫好。教育的目的是为了不教育。学生需要自行思考才能够将知识变成自己的。学生在独立探究与思考的过程中可以将知识内化为自己的技能。学生需要主动观察生活与数学知识之间的关系，在此过程中启发自我，培养与开发学生的创新意识与创新能力，实现学生的个性化素质发展。
（五）多种教育方式
面对各种高新科技，教师需要合理运用这些技术，其对教学质量的印象是非常突出的。高中数学难度很大，很多内容的抽象程度远非小学数学与初中数学阶段能比。教师在教学中需要帮助学生理解与消化这些知识原理，只有这样学生才能够完成对数学知识的解读。抽象知识的学习需要用多媒体教学技术，用多媒体技术简化教学难度。比如在学习《平面向量的线性运算》知识的时候，这一课的知识点看似简单，但是在实践操作中却很容易影响与误导学生，影响学生最后的学习效果。面对这类问题，教师就可以用多媒体技术开展教学。多媒体技术不仅可以带给学生直观的知识印象，同时也能够拓展师生交流渠道，调动学生的学习热情。此外教师也可以用远程教育、微课教学搭配思维导图的教学方式开展教学，用不同的方式培养与开发学生的数学问题处理能力。
结语：核心素养的培养意义是非常突出的，是引导学生适应社会，融入社会的重要素质。数学教育需要以兴趣为引导，重视学生学习有效性引导。高中数学教育阶段，学生已经具备了一定学习能力，此时教师需要拓展学生的学习素养与学习能力，确保学生能够获得更好的学习素养。教师要不断提升素质教育效果，确保学生能够顺利的完成数学知识理解，形成属于自己的核心品质，顺利的完成高中阶段的数学知识学习。
参考文献：
[1]陈凯姬.核心素养背景下高中数学教学中学生思维能力培养再议[J].数学教学通讯,2019(03):33-34.
[2]陈章荣.数学学科核心素养培养下高中数学教学探究[J].西部素质教育,2018,4(24):54-55.
[3]吕兆鹏. 高中数学学科核心素养的培养与教学方法之研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C].:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:4.
论文作者:孙娜娜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
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