黑龙江省建三江管理局中心幼儿园 徐旭
摘要：
培养幼儿的动手能力是促进幼儿全面发展的教育目标之一，对幼儿今后的成长有着重要的作用。游戏是幼儿的天性，在游戏活动视角下培养幼儿的动手能力更能激发幼儿动手实践的兴趣，能够有效提高幼儿动手解决问题的能力，进而增强幼儿动手学习的效果。本文着重阐述了游戏活动内容的选择要贴近幼儿生活，游戏环节的安排应突出幼儿的动手实践，游戏活动的难易程度要适当等培养幼儿动手能力的具体建议，并提出了相关的注意事项。
关键词： 游戏活动 幼儿 动手能力
正文：
随着教育改革的不断深入，在教学内容更新、教学方法的变革等方面均取得了丰硕的成果。从宏观的角度看，一些幼儿，教师只注重幼儿知识的学习，忽略了对幼儿能力的培养，完全违背了当前幼儿教育目的的要求。当前，幼儿教育倡导的是采用适 宜的教育方法、手段培养幼儿自主学习、主动探究的能力，其中强化幼儿动手能力的培养是促进幼儿全面发展的教育目标之一。如何达成这一目标，也是学前教育改革发展当中需要着重探讨的问题。
一、在游戏活动中培养幼儿动手能力的重要性
1. 游戏活动有利于激发幼儿动手实践的兴趣
幼儿天性活泼好动，喜爱游戏活动，主要原因有两个方面，一方面是由于身体健康成长的自然需要，另一个方面是幼儿对未知世界的好奇所致。对幼儿而言，游戏活动具有很大的吸引力。因此，游戏活动的开展能够激发幼儿动手实践的兴趣，促进幼儿主动学习知识，也有利于幼儿自我意识的提升。
2. 游戏活动有利于提高幼儿动手解决问题的能力
幼儿园是幼儿人生第一所学校。离开了熟悉的家庭环境，面对新环境、面对新问题，幼儿感到害怕、孤独、畏缩，都是正常的心理。事实上，在游戏活动当中，不仅要求幼儿在游戏过程中寻求相互配合，还需要 通过动手解决问题来达成游戏的目标，因此，游戏活动能够提高幼儿动手解决问题的能力，进而促进幼儿智力的发展。
3. 游戏活动有利于提高幼儿动手学习的效果
教学活动的游戏化是幼儿园教学活动的新趋势，此类教学的基本原则是密切联系幼儿的生活，依据幼儿生理、心理的发展特点，以及幼儿内在的兴趣、需求来设计游戏。游戏教学的基本任务是通过集体和个别的游戏过程达到一定的教育教学目标。
二、在游戏活动中培养幼儿动手能力的建议
1 .游戏活动内容的选择贴近幼儿生活
陶行知先生曾说：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”在设计幼儿的游戏时，要注意符合幼儿的身体、心理发展特点和实际生活情况，切不可脱离幼儿的生活环境，一味依靠想象力来虚构，要用幼儿听得懂的言语、曾经亲身做过的事情、亲眼看到过的事物进 行游戏的综合性设计，这样才能达到预期的教育目的。
2. 游戏环节的安排突出幼儿的主体性，增加幼儿动手实 践的机会
在新的幼儿教学大纲中，突出“以幼儿为本”的幼儿教育理念，强调幼儿主体性的发挥，在游戏中让幼儿自己选择游戏的方式，根据自己理解的内容去进行游戏。在游戏过程中游戏环节的设计要引导幼儿深入探究，充分发挥幼儿的主体作用，真正调动幼儿的积极性，使幼儿的思维活跃起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 在此基础上，教师应当尽量多给幼儿提供动手实践的机会。
3 .游戏活动突显人文关怀
游戏活动开展形式有很多种，这里不能一概而全，幼儿最熟悉的无疑是自己的家庭成员，尤其是爸爸妈妈是每个幼儿心里分量最重的人物。个别幼儿由于跟爷爷奶奶或外公外婆 生活在一起，对他们也有着独特的情感依靠。在游戏活动当中利用家庭角色扮演的方法，可以使得幼儿感到家庭的温暖。同时也有助于他们在毫无压力的情况下进行游戏，提升学习效果。
4. 游戏活动难易程度适当
毋庸置疑，幼儿天生的好奇心，使他们对任何事物都怀有浓厚的兴趣，特别对游戏活动更是兴趣盎然。在实际的游戏教学中，教师的目标定位要难易适度，尽量将教育意图隐含在游戏活动的环境中，并运用教育机智将教育要求转化为幼儿的需要，通过幼儿活动与游戏环境的相互作用实现教育目标。
5. 游戏活动突显探究成分
幼儿时期由于新生事物的不断涌现，幼儿面对万千世界有着无穷的好奇心，创造性思维开始萌芽。他们的思维不存在固定的轨迹，不会沿着成人已经形成的思维的方向思考，甚至也不会因为强行的灌输而作改变。
三、 在游戏活动中培养幼儿动手能力的注意事项
1 .游戏活动的目标要合理
幼儿教师需要在日常的教学工作中，深入剖析教学活动的重点与难点内容，并将相关的知识内容融合在游戏当中，充分发挥游戏教学的作用。因此，在游戏活动的目标要合理，不但要考虑相关的知识、经验的获得，还需要充分考虑幼儿的年龄特点，符合儿童的兴趣、需要，突出儿童动手能力的培养，难易适度。
2 .发挥游戏活动的正面教育功能
游戏活动设计与开展应该秉持科学的理念，积极培养幼儿正确的世界观、人生观和价值观。有效地发挥游戏活动正面的教育功能。可以利用一些包含着爱国主义精神、集体精神、善恶识别、尊老爱幼等的内容，引导幼儿形成正确的世界观、人生观，促进幼儿身心健康成长。
3. 在游戏活动中突出幼儿的主体地位
幼儿天生活泼好动，对事物能保持一定时期的新鲜感，他们喜欢做游戏，能在游戏中得到快乐和知识。幼儿活动中，应当进行正确的角色定位，突出幼儿的主体地位，在游戏的设计和实施的过程中围绕着幼儿，游戏内容的选择也应当以激发幼儿兴趣为中心，充分调动起幼儿的积极性，进而更好地培养幼儿的动手能力。
四、 结语
培养幼儿的动手能力对于幼儿身心健康发展有着重要作用。由于游戏是幼儿的天性，因此在游戏活动视角下培养幼儿的动手能力更能激发幼儿动手实践的兴趣。在幼儿教育实践中，为了提高幼儿的动手能力，应注意游戏活动的目标要合理，游戏活动的内容要贴近幼儿生活，游戏环节的安排应突出幼儿的动手操作与主动探究，游戏活动的难易程度要适当。
注释：
① 唐春燕.快乐动手、快乐成长――培养幼儿动手能力的尝试与实践[J].小学 科学（教师论坛），2011（7）.
② 马晔.多途径培养幼儿的动手能力[J].新课程研究（下旬刊），2011（5）.
③ 冯琳.浅论幼儿素质教育[J].教师博览（科研版），2011（5）.
④ 利洁莹.幼儿园小班球类游戏[J].教育导刊.幼儿教育，2003（11）.
论文作者:徐旭
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年9月
论文发表时间:2018/5/25
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