英语作为一门语言学科，有其自己独特的学科特点。它包括听、说、读、写四个方面的基本技能，而这四种基本技能在语言学习和运用中相辅相成、相互促进。其中“听”和“读”可以看作是写作材料的输入，“说”实际上是引导学生自由用英语表达思想，“写”却是较高层次的能力输出。所以，英语写作在日常教学中就成了一大难点，学生们觉得难，甚至有的老师也觉得学生写作能力是很难提高的。而事实上，如果我们能将英语写作练习融入到我们的每堂课中，渗透到日常教学的各个环节中，英语写作能力也会很容易就随着我们日常的不断学习、积累而不断提高。
首先，得做好基础知识的积累。要重视基础训练，注重词汇、句型、句法与语法等基础知识的积累。学习英语必须记单词，短语、句型到短文写作都是建立在词汇的基础上的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在英语写作的时候想象得很美，构思得很巧，但词汇量如果跟不上的话，他们就无从下笔。因此，加强单词和词汇的记忆是英语写作的前提。体现在课堂上的话，就是要求学生多读、多记、多想、多说、多用。就像小学生们最开始学习语文这门课程一样，学习了字，再组词，学习了词，再造句，最后再到篇。
其次，绝不忽视“读”在英语写作练习中的影响。朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听、说、读、写能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子和文章的意思。在我们的日常教学中，不但要求学生在早读、课堂上大声地朗读英语课文，还要在其他课余时间尽量让学生多读。而在读的过程中，一定还得重视发音、语调、重音及停顿的处理，这样才能够更好地理解句子及短文的意思。
再次，帮助学生抓住一切英语写作的机会。不论是课堂上还是课后，不能放过每一次训练英语写作的时机。在课堂上，要利用好教材即课文，给学生提供大量的机会来说、来写，就像我们小学生最初学习语文一样，对课文内容进行缩写、内容概括、中心思想的表述。在课堂上，要利用教材本身，不断训练、练习，提高学生的英语写作能力。
最后，一定得将英语写作练习展开在不断的“写——查——评——改——再写”的反复训练的模式里。通过大量的英语写作训练，要求学生自评，同桌互评，组长再评，自己再修改，老师再做最后的指导的多种方式来训练、提高英语写作能力。让学生敢写，会写，能提高。
总之，英语写作训练是非常重要且漫长的一个过程。我们应将它贯穿到整个的英语教学过程中，融入到英语教学的每一堂课中。引导学生多写多练多提高。
论文作者:张 蕾
论文发表刊物:《中小学教育》2014年4月总第166期
论文发表时间:2014-1-25
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