河北省魏县第四中学 056800
摘 要：初中政治作为一门基础性学科，更需要充分调动学生学习的积极性。因此教师要努力营造和谐的课堂教学气氛，发掘学生学习的闪光点，激起学生学习政治的兴趣。
关键词：政治教学 寓教于乐
“寓教于乐”就是教师在课堂上讲究教学艺术及多种教学手段的综合运用，鼓励学生积极参与和主动配合，共同创造一种快乐详和的气氛，使学生轻松输快地接受知识，从而达到较好的学习效果、提高学习成绩的一种教学方法。学生是学习的主体，教学应以人为本，从学生的角度出发，让学生全面、主动地参与教学过程。这样才能开阔思维，体验解决问题、学习新知和提高能力带来的快乐，在浓厚的兴趣中完成学习任务。思想政治课教学尤其应如此。但是长期以来，认识不到位，不少人认为政治课教学可有可无，人人可当，其实用性远远不如数理化。因而不少学生对思想政治课的学习很低调，甚至是听而生厌、望而生畏。对此现状，结合新的教材改革的要求，如何才能使学生对思想政治课重新树立起稳定的学习兴趣，德才兼备全面发展呢？我认为可以从以下几方面来做：
一、教师应该疏理出教学主体的点、线、面
在以往的教学实践中，很多同志往往侧重于让学生掌握好所学内容的“点、线、面”，而没有对教与学的主体——学生进行认真而细密的分理，过分强调整体的共性，而忽视了局部与个体的特性。表现为教学对象的无针对性，面对所有学生笼而统之，不问其思维特征、记忆能力、学习基础等，搞所谓的“全线出击”、“全面开花”，无的放矢，使得有的学生久厌其烦，对所讲内容茫茫然。结果事与愿违，造成尖子学生与成绩较差学生的成绩皆提高缓慢，最后不是共同进步，而是共同原地踏步，久而久之，压抑了学生的学习兴趣和主动性。所谓分理出教学主体——学生的点、线、面，就是将学生按其理解识记能力、思维能力、学习基础等加以组合排列，区别对待，制定不同的教学方法，提出不同的学习要求，做到由“点”（某个学生）带动“线”（这一类的学生）再延伸到“面”（全体学生）的全面进步。
二、选择恰当的教学策略
孔子曾主张“因材施教”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆他说：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”就是说，中等水平以上的人，可以告诉他高深的学问；中等水平以下的人，不能告诉他高深的学问。这一“分类教学”的主张是我国古代教育家一贯推崇的教育思想。当前，人类已经跨入了21世纪，面对新的挑战和机遇，教育如何适应知识经济的需求，培养各级各类人才显得尤为重要。因此，加强对中学生的心理品质教育，提高他们的心理素质，使他们能够适应现代社会生活的要求，顺利地走向成功和成才之路，我认为必须从三方面入手：第一，了解学生的智能水平，可以把学生分成A、B、C三类。A类学生基础知识扎实，有较高的理论联系实际水平；B类学生有一定的理论联系实际水平和归纳能力，成绩尚可；C类为实际能力比较差的学生。第二，在教学过程中，选择恰当的教学策略，调动学生的积极性。可把教材分为易、中、难三部分，让学生人尽其才、人尽其力，激发每个层次的学生的积极性。皮亚杰说过：“当感性输入和现有认知结构之间具有中等级度的不符合时，兴趣最大。”因此，在思想政治课教学中，要讲究有效的教法和学法的策略，使各个层次的学生不断受到鼓励和帮助，有利于增强学习的动力。
三、借助幽默故事升华教学效果
著名教育家陶行知曾说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”一个优秀的政治课教师，就应该善于通过多种教育手段放飞学生的思维，培养学生的创新能力。这就要善于运用课堂艺术，课堂艺术形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则学生就会减弱注意力，甚至产生厌烦的情绪。久而久之，原来的兴趣也会丧失殆尽。因此在政治课教学中，运用恰当的幽默，能够活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，取得良好的教学效果。
四、课堂形式应该多样化，让学生感觉对政治课有兴趣
据有关人士调查，90%的中学生喜欢形式多样的课程。多彩的课程内容、活泼的授课形式能激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力。学生们不喜欢反复出现的老面孔，我们的思品教学为何不可以更新呢？我曾经在课堂上使用过“挑战教师”、“小品表演”、“趣味知识竞答”等节目形式，也曾用过“师生换位”、“辩论会”、“模拟法庭”等活动形式，都取得了很好的效果。在小品表演中，学生们分角色表演了日常生活中唯我独尊的“小皇帝、小公主”与可悲可叹的“老仆人、老佣人”角色，展现了当今社会存在的独生子女问题。在举行“百家争鸣辩论会”时，我改变了原有的横平竖直的座位排列方式，让学生围坐在一起，教师就在学生当中活动，师生之间、生生之间就财产的继承等问题相互交流，畅所欲言，为教师和学生搭建了一个零距离互动平台；在“模拟法庭”上，学生们用自己所学知识“审判”了利用伪劣商品坑害消费者的不法厂商，也因此诠释了中学生的思想境界。若条件允许，在教学中还可以有效地利用学校的“校园网”多媒体教学设备，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们丰富的想象。运用新鲜、活泼、生动的形象材料，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，使教学在学生的惊叹、感慨中，在踊跃发言、激烈讨论中进行，使学生从最不喜变成非常喜欢政治课。总之，“参与是开心的，体验是开心的，成功更是开心”，这将是中学生发自肺腑的感叹。
论文作者:徐艳玲
论文发表刊物:《素质教育》2016年7月总第211期
论文发表时间:2016/9/14
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