摘要：聋哑学生由于生理缺陷，不同于一般学生的学习习惯和规律，因此，在课堂教学过程中，必须需要充分考虑聋哑学生的特点，营造良好的教育教学环境，尊重聋哑学生地位，发挥好教师的引导作用，改进教学方式方法，全面提高聋哑学生的观察能力、语言表达能力、思维能力。
关键词:聋哑学校；课堂教学；兴趣
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）11-136-0
特殊教育是我国基础教育中的一大重要的组成部分，特殊学生的教育工作也是我国教育领域所要面对的一个重要问题。针对特殊教育的教育对象存在的特殊性，有针对性的特殊教育目标要求的构建，对我国特教事业的优化有着一定的促进作用。在特殊学生社会适应能力和心理素质问题得到关注的情况下，对聋哑学生培养目标定位问题的探究，可以为我国特殊教育事业的发展提供一定的帮助。目前，聋哑学校课堂教学还存在一些问题，诸如：学校教学意识薄弱、教师教学方法与情感不够、、学生学习兴趣不高等等，因此，加强聋哑学生的个体差异性观察和培养，是一个极其重要的课题，也是充分挖掘学生的发展潜能，激发聋哑学生的学习热情的重要手段。
一、聋哑学校课堂教学存在的问题。
近些年来，我国在聋哑教育的教育方针、教学上投入上进一步加强，为我国聋哑学校课堂教学工作提供了一定的保障。但是，我国聋哑学校课堂教学工作还是存在一些问题。主要表现在以下几个方面：
1.1聋哑学校课堂教学思想意识薄弱。聋哑教育作为特殊的一种教育活动，在课堂教学上应该与一般学生的教学有所不同，应该体现聋哑课堂教学的特殊性。但是，目前我国很多聋哑学校不重视课堂教学工作，对待聋哑学生课堂教学的意识薄弱，没有具体的实施方案，或者方案实施不达标，在聋哑的设备和教室设施的投入上不足，这样一来，缺少一个良好的特殊的学习环境，对聋哑学生来说，更是一种学习的阻碍。
1.2教师教学方法和情感不足。教师作为聋哑学校课堂教学的教育主体，是引导聋哑学生学习兴趣、学校积极性和学习效果的重要力量。但是，目前有些聋哑学校，一些教师素质不高，责任心、耐心缺乏，在课堂教学中不负责，没有尽到自己的职责。另外，一些教师缺乏教学方法和情感的投入，对待聋哑学生没有针对性的方法，而且缺乏耐心，当学生在语言表达上出现错误的时候，不是激励而是指责，这成为阻碍学生的学习积极性的重要因素。
1.3学生学习积极性和兴趣不高。聋哑学生本身就具有生理缺陷，这在一定程度上影响着聋哑学生的心理健康发展，有些聋哑学生自我感觉在心理、情感、自信心比别人差。由于自身心理的影响，在课堂学习中，学习积极性不高，认为自己什么都学不来，对学习的兴趣也不大，觉得没有什么实用性。另外，一些学校和教师在课堂上的教学方法方式不正确，缺乏爱心耐心，也在一定程度上影响着聋哑学生的学习积极性和兴趣的培养。
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二、加强聋哑学校课堂教学的思考和策略。
聋哑学生由于其自身的特殊性，所以在课堂教学过程中，需要根据学生的不同特点，来制定相关的教学方案和教学方式。笔者提出几点思考和建议，以供参考。
2.1重视聋哑学校课堂教学工作。聋哑课堂教学工作的开展，必须以学校为首要出发点，明确聋哑课堂教学的重要性。首先，学校需要根据聋哑学生的特点，与一般学生相区别，制定适宜的教学方案和教学方法，不断在实践贯彻的方法方式中发现问题，并及时作出调整和改进。其次，学校需要加强聋哑设备和教室设备环境的投入，建立一个适合聋哑学生学习的环境，并在课堂中适当的增加促进教师教学积极性的项目活动，诸如：活动奖励、教学反馈评价等等。
2.2教师教学方法和情感入微的培养。教师是课堂授课的主体。针对一些教师教学方法不合适、素质不高、责任心耐心不足的现状，应当采取措施，首先，培养教师的教学方法提高，教师需要在平时或课堂中多观察聋哑学生的特点和日常活动，多了解他们的学习态度、生活习惯和兴趣爱好，针对性的设计一些课堂教学方法；其次，需要加强自身素质的提高，对待聋哑学生需要有责任心，耐心爱心并行，对于聋哑学生给予更多情感激发，比如：在聋哑学生在学习上遇到问题或者多次出现错误的时候，需要耐心的引导，而不是指责，谩骂等等。
2.3采用多方式教学，提高学生的学习激情。针对聋哑学生心理压力和学习积极性与兴趣的问题，首先，可以采取一些聋哑坚强的故事来引导学习跳出心理障碍，比如，多讲讲维纳斯的残缺之美，讲体育明星残疾人桑兰的事例，讲《千手观音》领舞者邰丽华背后的感人故事等。一个个生动的事例，教育和激励着每一个聋哑学生，能够让学生找到生活的乐趣与希望，从而摆脱自卑。其次，采用多种方式教学，提高聋哑学生的学习热情，从而提高聋哑学生的学习主动性。比如：可以在课堂中，设计一些答题比赛的游戏，对学生进行分组，采取抢答、小组答题、集体交流的方式，对聋哑学生语言表达和思维进行有效的训练；可以开展画画活动，增强学习的趣味性；可以开展课本剧表演活动，激发学生的学习兴趣。根据聋哑学生的特殊性，应该充分发挥其肢体语言的作用。
总之，加强聋哑学生的个体差异性观察和培养，是一个极其重要的问题研究，也是充分挖掘学生的发展潜能，激发聋哑学生的学习热情的重要手段。针对学校教学意识薄弱、教师教学方法与情感不够、、学生学习兴趣不高等方面的问题，需要从学校、教师、学生自身三个角度出发，完善聋哑学校课堂教学的思考和策略。
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[4]余汶锫，《关于聋哑学校课堂教学的点滴思考》，现代阅读；
[5]谈秀菁，《以人为本：特殊教育的价值追求———浅析特殊学校课程设置方案中的特殊培养目标》，南京特教学院学报．
论文作者:何成丽
论文发表刊物:《教学与研究》2018年11期
论文发表时间:2018/9/11
标签：学生论文; 聋哑学校论文; 课堂教学论文; 教学方法论文; 教师论文; 学校论文; 课堂论文; 《教学与研究》2018年11期论文;