广西玉林市兴业县石南镇至德小学 537899
摘 要：新一轮教育课程改革更加突出了德育的地位，在数学教学中要充分发挥学科作用，渗透以生为本的理念、爱国主义思想、辩证唯物主义思想、集体主义思想，培养学生良好的个性品质。
关键词：新课改 数学教学 德育
新一轮教育课程改革更加突出了德育的核心地位和作用，新课改的实施，对学校德育工作的目标、总体思路、内容、实施策略等都提出了许多新的问题。德育必须贯穿于教育教学的全过程之中，这是进一步推动素质教育的新课改的基本理念。因此，“融德育于数学教学之中”是数学教学的内涵。
一、在数学教学中要渗透以生为本的理念
《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”因此，新课改下的数学教学要紧密结合学生生活实际创设教学情境，使学生感受到数学生活就在身边，学习数学是自己生活的一部分；学生是学习的主体，自己是数学学习的主人。教学方法和学习方法的选取上要充分尊重学生的认知水平和已有的知识经验，引导学生积极主动地学习，经历知识的形成过程，不仅知其然，而且知其所以然，体会数学知识的规律性及其中蕴含的奥妙，对数学本身产生兴趣，爱数学。总之，数学教学中要充分尊重学生，使学生成为学习的主体。
二、在数学教学中要渗透爱国主义思想教育
教学时教师可结合教学内容，以数学史、古今数学家的故事对学生进行爱国主义教育。如在讲解负数概念时，可介绍成书于汉代、后由魏晋数学家刘徽作注的《九章算术》。负数概念最早出现于此书，比外国最早出现负数概念要早八九百年。另外，还可介绍刘徽的极限概念及祖冲之父子提出的祖氏原理等。通过以上我国数学家所取得的杰出成就，可增强学生的民族自豪感，进而培养学生热爱祖国的思想感情。
三、在数学教学中培养辩证唯物主义思想观念
教师可以以数学概念、定理、定义以及数学思想，培养学生初步的辩证唯物主义观点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如通过精密计算，建筑师模仿蜂房结构建成了各种精巧牢固的建筑物，此原理也被广泛运用于飞机、火箭等有关的设计中。再如运用正弦曲线制作“虾米腰拐脖”“画衣袖”等，说明数学来源于生活实践又反过来作用于生活实践的观点。
在讲解正数与负数、加法与减法、乘法与除法、乘方与开方等都是对立的两个概念时，应强调在一定的条件下一种法则又可以统一在另一种法则之中。如在讲解“去括号”与“添括号”这一对矛盾时，教会学生把握好矛盾转化的条件和方法，关键在于括号前的符号，从而渗透“矛盾的相互联系与相互转化”的观点。
四、在数学教学中培养学生良好的个性品质
通过数学教学，要培养学生分析、推理、想象、表达等能力，以适应工作中对能力迁移的要求。例如，让学生知道一位小数或一个符号的疏忽会给工作带来难以估量的损失。正如牛顿所说：“在数学中，最小的误差也不能忽略。”1962年，美国发射一艘飞往金星的“航行者一号”太空飞船，由于在资料输入电脑时把负数变成了正数，致使美国航天局白白耗费了1000万美元以及大量的人力和时间，真是“差之毫厘，失之千里”。在教因式分解时，可介绍陈景润十分珍惜时间、不畏艰难、勇于攀登的精神。陈景润在前辈和同行研究的基础上，通过几十年的研究和推算，于1973年终于证明了“1+2”，离哥德巴赫猜想——“1+1”这颗数学皇冠上的明珠只有一步之遥。通过学习陈景润献身科学的感人事迹，可培养学生独立思考、勇于创新的精神。
五、在数学教学中培养学生的集体主义观点
新课标倡导动手操作、自主探索、合作交流的学习方式。通过小组成员之间的合作交流，可以给学生提供相互交流的机会，体会小组成员之间合作的重要性，感受到集体的力量，进而培养学生的集体意识。如在进行统计有关内容的教学时，小组成员之间需要分工合作完成统计任务，他们需要进行合理的分工：谁负责分配任务、谁负责搜集资料、谁负责记录、谁负责统计数字、谁负责最后的总结……只有充分发挥各自的意识，认真完成自己的任务，在集体成员的共同努力下才能顺利和高效率地完成任务，从而为小组这个集体争光。在此过程中，学生就会慢慢体会到小组之间进行合作的重要性，每个成员的力量只有汇集到一起才能发挥更大的作用，体会到集体力量的无比巨大。
学校教育，育人为本。学校工作，处处是德育，管理育人、环境育人、服务育人等，而最直接实施德育过程的，是第一线的教师。因此，作为一名数学教师要善于捕捉每一个教育的机会，在数学教学工作中渗透德育，不仅教书，而且育人，充分履行一个教师应尽的职责，为新课改的顺利进行尽自己的力量。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部 制定 《数学课程标准》[M].北京师范大学出版社，2012，（1）。
[2]冉红伟 浅议数学教学中的德育[J].河南教育，2006，（3）。
[3]张立新 新课改需要德育的支撑[J].北京教育（普教版），2005，（7-8）。
论文作者:蔡夏斐
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第329期
论文发表时间:2018/9/4
标签：数学论文; 德育论文; 培养学生论文; 学生论文; 数学教学论文; 负数论文; 新课改论文; 《中小学教育》2018年第329期论文;