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未来的社会需要创新人才。今天的中学生要成为未来的创新人才，就得从现在起努力培养自己的创造性人格、创新意识和创新精神。具体地说，就是至少要具备以下基本特质：
A.善于观察＋浓厚兴趣
观察是认识世界、增长知识的主要途径。善观察者，可以见常人所未见。人们对于熟了的苹果会掉在地上这一现象，习以为常，熟视无睹，牛顿观察后却发现了万有引力定律。德国一位著名科学家说过：“独创性——并不是首次观察某种事物，而是把旧的很早就是已知的，或者是人人都视而不见的事物当做新事物观察，这才证明是有其真正独创头脑。”有了兴趣产生了好奇心，又善于观察的话，你也许就有可能像牛顿一样，从那些司空见惯的现象中悟出一定的真理。兴趣并非天生，也靠自己努力去培养。有了兴趣，还要在自己的兴趣中加入文化、知识、技能等要素，以及学会观察，才能走上成功之路。
B.勤奋刻苦＋勇于进取
创造是对艰苦劳动的奖赏，它向来不会光顾懦夫和懒汉。没有耕耘，就没有果实。发明家爱迪生说过：“99%的汗水＋1%的灵感＝成功。”著名数学家华罗庚认为“天才出于勤奋。”数学家陈景润是踩在满满几麻袋演算草纸上摘取数学王冠上的明珠的。焦耳研究40年之久，做了两千多次实验，才得出比较准确的热功当量值。可见，没有坚定的信念、勤奋的精神和执着的追求，就不能谈创造。
C.坚定自信＋不怕挫折
常言道：“失败乃成功之母。”没有错，就不会有对；没有失败，就不会有成功。爱迪生有一千多项发明专利，同时他也有千百次实验失败的记录。对于同学们来说，一道题做错，一次考试分数低，某个问题不懂，这并不是什么大问题，关键在于你是否认识到了这个问题，敢不敢改正错误，有没有信心进取，甚至超过他人。可见，不甘落后，坚定信心，不怕挫折，不怕失败，坚忍不拔，勇于向前迈进的精神，对于创造力的培养不可或缺。
D.标新立异＋勇于质疑
标新立异就是强调别致新颖，推陈出新。要想标新立异，必须破除“常规思维”的心理障碍，避免受先前“定势”的影响。尤其要勇于质疑，对老师说的和书本上讲的东西，不应认为一切都是绝对正确的，可以质疑，可以提出你个人的见解。说错了不要紧，错了可以改正嘛！不问不说，做啥学问呢？天天听、天天练，机械地服从，盲目地模仿，思维会僵化，创新更谈不上。凡是有成就的科学家，大都是标新立异者。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题贡献更大。”“在科学上，每条道路都应走一走，发现一条走不通的路，就是对科学的一大贡献。”在学习中，解一道题，不必死搬老师或课本上的解法，应当想一想有没有别的方法，多找几条路子不是更好吗？总之，凡事不可人云亦云，要有自己的见解。要敢于在关公面前耍大刀，在老师面前“班门弄斧”，敢于标新立异，大胆质疑，勇于质疑，提出问题，思考问题，探索解决问题的办法。
E.发散思维＋富于想象
发散思维是指对某一问题的解答，要求产生多种可能的答案而不是单一正确的答案。新颖性、流畅性、变通性是发散思维的主要特点。新颖性就是独创性，即与众不同。流畅性是指在思维时能够进行急骤的联想，反映出思维的敏捷性。变通性即能从不同的角度看问题，并提出不同的见解。培养发散思维能力，就应当按上述特点训练自己。想象与创造是分不开的，丰富想象力，有利于创造力的培养。被誉为科幻之父的凡尔纳，写过潜水艇、直升飞机、电视机、导弹、坦克，而这些都是当时未发明的东西。可见，学习中我们大胆想象，敢于想象，假想、设想、猜想都可以，当然不是胡思乱想，想象过程应有科学性、逻辑性、知识性。总之，多思多想，有利创新。
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