艾尼瓦尔•依布拉依木 库车县第一中学 842000
【摘要】随着学习的逐步深入，高中物理课程的内容越来越深奥，对学生识记能力和理解能力的要求也越来越高，如何科学激发学生学习物理的兴趣，实现高效课堂教学是每个物理老师的重点研究课题。
【关键词】高中物理；学习兴趣；师生互动
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）04-121-01
高中物理课程是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理和科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养，培养学生的探索和创新能力。物理教师要在课堂内外综合运用各种教学方法努力提高学生的物理学习兴趣。任何一门课程如果学生从内心想学，那么就没有学不会的，物理课程也是如此。要想提高学生的学习兴趣，那就要从激发学生的内驱力着手，从根本上提起学生学习的兴趣，让学生爱上物理。
1借助现代教学手段激发学生学习兴趣
科技的进步对我们的生活影响是巨大，传统的物理课程只能通过板书的讲解来传授知识，实验过程展示的比较少，器材也相对简单。随着多媒体技术的不断应用，很多无法完成的实验，可以借助多媒体进行细致的放映，里面的重点步骤，主要现象不仅有图像还有文字说明和录音讲解，重要的环节还可以实现重复放映，步骤进行的速度可以根据我们的需要进行慢动作展示和细节观察。例如学习两车对向行使、逆向行驶问题时，我们不再只是用示意图在黑板上左描右画，两辆车的路线用不同的颜色加以对比，行驶方向用箭头标出，谁快谁慢一目了然，计算方程呼之欲出。多媒体图文声像并茂的优点，能多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣，能动态反映概念和规律的形成，有效地突破重点和难点，有更强的交互性，极大限度地提高了学生学习的兴趣和课堂教学效率。
2联系生活实际激发学生学习兴趣
物理课程本身就是来源于生活实践，在物理教学中结合学生熟悉的生活实际，引导学生从生活经验出发，对问题进行大胆设想并自主验证，往往能激发起学生的学习兴趣。如讲到受力分析章节，老师不妨把如何教这个问题转嫁给学生去开动脑筋探究，一个人的能力毕竟是有限的，老师苦思冥想得到的成果不一定会受到学生的欢迎，为什么不利用大家的智慧一起努力呢？学校买来两盆花放在室内做为展示品，美化楼道环境，用什么方法，可以不费力气就把花盆搬到四楼呢？学生们正处长大脑发育的高峰期，不一会儿奇思妙想就出炉了，有人提议直接搬，但是上楼梯过程要走“之”字形，因为这样省力；有人提议利用动滑轮，这样可以节省一半力气；最后当学生看到送花商人车上自备一个小型升降器可以直接把花送到四楼的时候，直呼“科技使我落后”，我在后面加了一句：学好物理课，打败全天下！其实升降机也是物理知识的一项综合运用，结合了电学、力学等多项知识。后来我让同学们做目标物在斜面、定滑轮、动滑轮、升降器等物体的受力分析图时，学生们都轻车熟路。
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3学科的融合与互相渗透
新课标下学科与学科之间的界限已经逐步淡化了，学科大融合方便学生学以致用是以后发展的必然趋势。例如上面提到的“之”字形路比较省力在语文课本中就有所体现，还有像是路程问题、追赶问题在数学课程中的应用也十分广泛；其实物理课程与化学课程的联系也十分紧密，像是原子、质子的计算，很多知识都是化学知识与物理知识共同理解，相互渗透的过程。学科大融合之后，一来方便了学生从多个角度理解和应用自己所学的知识，加深对知识的理解与巩固；二来提高学生对科学的尊重和认识，科学不止是摆在书本中的大道理，科学处于我们日常生活的点滴，生活中留心观察，仔细探究，处处皆学问，要养成留心探究周围事物的科学世界观。万有引力定律就是牛顿由苹果落地而联想到的，科学探究告诉我们真正的大智慧就是热爱生活。
4通过肯定和鼓励来激发学生学习兴趣
在课堂上教师应善于发现学生的优点而加以表扬。因为人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要。因此,作为教师应该尊重学生,赏识学生。用赏识的眼光、心态和语言去寻找每一个可以赏识的对象。特别在课堂评价方面,《课程标准》明确说明：在课程理念上体现以学生为本即在价值观上一切为了学生，在伦理观上高度尊重学生，在行为观上充分依靠学生；在教学方法上，不再是“居高临下”地训斥学生，而是“蹲”下身子去与学生平等对话，与学生进行心理沟通；在学习评价上尽量发现学生的闪光点并及时给与肯定和鼓励。课堂评价运用的好对于创造学习氛围，激发学生兴趣，调动积极思维,，增强克服困难的决心，起着不可低估的作用。
5以教师的人格魅力打动学生
中国有句成语叫“爱屋及乌”，说的是：因为爱一个人而连带爱他屋上的乌鸦，延伸意义为：喜欢一个人就连带着喜欢他周围的一切事物。同样教师的教学也可以从这个方面入手，因为喜欢上一个老师，进而喜欢上他所教授的科目，他所教的每节课都听得津津有味。兴趣是最好的老师，要让学生对某学科感兴趣首要让学生对老师感兴趣。一般来说，如果一位老师在学生心中的形象被接受并和学生有了稳定而浓厚的情感，那么他所讲授的课程就会染上亲切而熟悉的色彩，学生就不会视学习如重负，反而会乐此不疲，教学效果往往事半功倍。教师要重视与学生的情感交流，不论是从学习方面还是日常相处都要让学生感到亲切，因为学生只有对老师感到亲切，才敢于交流，敢于大胆质疑，敢于独立思考，积极接受我们所讲的理论，与老师进行沟通和反馈；相反，如果老师本身严肃刻板，枯燥无味，学生对教师本身产生抵触和厌恶情绪，那么对他传授的课程就会被潜意识地拒绝，教学效果往往事倍功半。受学生欢迎的老师是与学生关系融洽，让学生既敬又爱的老师，是知识、教学、人格、才艺等各方面得到学生认可的老师，这就要求教师要适应时代要求不断提高自己，以渊博的知识、高超的教学水平和人格魅力去征服学生。教师完整高尚的人格对学生的影响是巨大的，对于他以后的交友择偶，为人处事，人生观，价值观都会产生重大影响，所以教师一定要重视用高尚的道德意识去教育和影响学生。
总而言之，兴趣是学生不断进步的最好导师，学生浓厚的学习兴趣是促进学生进步的不竭动力。因此教师在教学过程中要合理运用不同措施，給予学生丰富的学习体验，培养学生学习物理的热情。只要学生的“兴趣”被激起，教师的教学效率就会被极大地提高，学生自己就会爱上学习。
参考文献
[1]李丹.浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].吉林教育:综合,2015(14).
[2]李二丽.高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].青少年日记:教育教学研究,2015(8):105.
论文作者:艾尼瓦尔•依布拉依木
论文发表刊物:《中小学教育》2018年4月
论文发表时间:2018/4/26
标签：学生论文; 物理论文; 学习兴趣论文; 课程论文; 老师论文; 教师论文; 知识论文; 《中小学教育》2018年4月论文;